Meu Cantinho

Reflexão Final

2010-12-07T08:40:00.000-08:00

Após feita a retrospectiva com relação as postagens realizadas ao longo dos curso, isto é, nos quatro anos e meio, é o momento de fazer algumas considerações com relação ao todo do curso. As postagens feitas neste espaço durante esse período, reflete o que vivenciamos e aprendemos nessa jornada que terá como culminância o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), a defesa do mesmo (Banca) e esta postagem.

Vários foram os desafios encontrados durante esta jornada, entre eles posso citar o 1º semestre onde a minha maior dificuldade estava com o uso das tecnologias, as ferramnetas e ambientes digitais, tudo novo, não entendia praticamente nada e demorava muito para postar uma atividade. Mas quem diria após 4 anos estou aqui realizando um TCC e falando justamente das tecnologias na aprendizagem dos alunos. Superada esta fase veio o desafio de estudar à distância, tendo que conciliar, casa, família e vida profissional, mas mais uma uma vez a organização fazendo parte da minha vida e ajeitando aqui e ali, tudo foi ficando tranquilo e rotineiro. As disciplinas do curso passaram a fazer parte da minha rotina, isto é tinha um horário para as atividades do PEAD, da casa, da família e do trabalho.

Hoje posso concluir que as teorias do curso contribuíram de forma bastante intensa para melhorar minha prática pedagógica, fornecendo um melhor aprendizado aos alunos, mudando a relação professor/ aluno, pois hoje me sinto melhor, enquanto educadora, me vejo mais próxima aos meus alunos. Consigo realizar um trabalho mais contextualizado com a realidade dos mesmos e isso significa dizer que consigo motivá-los para que sejam autores da sua aprendizagem, sendo sujeitos pesquisadores, investigadores, curiosos, autônomos e independentes.

Quando me refiro ao trabalho contextualizado, algo não fragmentado, não consigo deixar de lembrar meu aprendizado no curso, pois considero o mesmo muito importante para embasar de forma positiva essa “nova” educadora que sou hoje.

Um fator que considero muito presente durante todo o curso e que constatei novamente através dessa retrospectiva, foi o trabalho interdisciplinar do curso, na qual as teorias se interligavam, onde o aprendizado de uma fortalecia o da outra, isso significa dizer que nosso curso priorizou um trabalho contextualizado, integrado, cooperativo e significativo. Significativo porque as teorias estudadas no curso eram simultaneamente vivenciadas com nossos alunos em sala de aula e essas vivências serviam para aprimorar as teorias e qualificar minha prática pedagógica. Com isso, potencializando a aprendizagem dos alunos, os quais, acredito eu, foram de forma indireta, privilegiados de maneira positiva com a qualidade, intensidade e seriedade do Curso de Pedagogia da UFRGS, vivenciado por mim, enquanto aluna do referido curso.

Ainda sobre o estágio

2010-11-26T03:41:00.000-08:00

Refletindo ainda sobre o estágio, lembro que ao começa-lo quanta ansiedade e preocupação. Ficava pensando como uma professora que tem quase 20 anos de experiência em sala de aula ficava daquele jeito. Pois é, mas era bem assim. Por quê? Deveríamos aplicar os conhecimentos adquiridos nesses quatro anos de curso. Parecia fácil, mas não era, pois este tempo todo de sala de aula eu trabalhava, sem vergonha de dizer, um modo mais tradicional, do que vinha aprendendo e construindo com o curso de pedagogia. E tinha chegado o momento de mostrar isso. E ficava pensando, será que dará certo? Com certeza deu tudo certo, e a medida que as semanas passavam as minhas aula eram muito agradáveis e estimulantes, onde os alunos trabalhando com várias atividades diferenciadas que utilizava diariamente, buscavam informações e respostas para seus questionamentos, construindo sua aprendizagem de forma cooperativa e colaborativa. Trabalhei ao longo do estágio com práticas diferenciadas em sala de aula, das quais não estava acostumadas a usar e isso deu um incentivo para as crianças que primeiramente trabalharam com um tema de seu interesse, utilizando muita tecnologias e trabalho em grupo, desenvolvendo assim a autonomia, senso crítico, criatividade, respeito, espírito investigativo e outros, através de muitas trocas e interações entre professor e alunos. Então hoje posso dizer que sou uma professora com práticas pedagógicas mais modernas e inovadoras, proporcionando aos alunos aulas mais prazerosas, trabalhando temas de interesse deles, utilizando atividades variadas com uso de tecnologias e trabalho em grupo, incentivando-os e dando suporte para a busca e construção do conhecimento, mediando e orientando-os nessa busca e construção da aprendizagem.

O Estágio

2010-11-19T07:39:00.000-08:00

Lendo e analisando as postagens referente ao estágio, reflito e concluo que realizá-lo foi um aprendizado muito significativo para minha vida profissional. Nesta experiência consegui vivenciar práticas em sala de aula, as quais eu julgava praticamente impossível em termos resultados positivos, porém, no estágio, lancei mão dessas prática, como exemplo cito o trabalho em grupo, e através dessa dinâmica mudei minha concepção de educadora, pois antes acreditava que o aluno precisava de silêncio e concentração para aprender, mas com o estágio, no meio do “barulho” que a turma fazia por estar trabalhando em grupo, percebi que o aprender pode ser um ato solidário, onde as trocas e cooperação potencializam as aprendizagens dos alunos. Onde a união de todos, o ‘barulho” da turma é um sinal de que o que estou propondo a eles está sendo motivador, pois quando observava meus alunos trabalhando em meio a “bagunça’ percebia que aquilo que antes eu pensava ser bagunça, era a expressão da grande interação, motivação e interesse que os alunos estavam demonstrando com relação à aprendizagem. Isso foi para minha vida profissional, um marco muito importante, pois hoje consigo visualizar com clareza a profissional de antes de depois do estágio. A de antes bastante tradicional e que acreditava na aprendizagem como sendo algo bastante individualizado e a de hoje que consegue perceber a aprendizagem como sendo um uma constante de trocas e interações.

Reflexão 2009/7º semestre

2010-11-11T15:40:00.001-08:00

Lendo e analisando as postagens do eixo VII onde tivemos interdisciplinas importantíssimas para nossa carreira e prática pedagógica, entre elas cito a de Didática, Planejamento e Avaliação. Digo que esta foi muito importante para mim,principalmente porque no outro semestre iria realizar o estágio supervisionado e poderia mais uma vez contemplar aprendizados da referida disciplina. Como foi importante rever os conceitos de planejamento, avaliação e escrita e leitura. Utilizei muito na prática do estágio a avaliação,onde foi processual, avaliando todo o crescimento do aluno, todo seu processo de conhecimento. Trabalhei com um PA, contemplndo todas as área do conhecimento, trabalhando de forma globalizada e levando em conta os interesses dos alunos, levando-os a serem mais críticos, criativos, autônomos e seres pensantes. Todas estas habilidades foram trabalhadas durante o curso e com muita intensidade neste semestre.
Conforme postagem do blog “ Como já disse e escreveu Paulo Freire “A leitura do mundo precede a leitura da palavra, a gente lê o mundo à medida que o interpreta”. Isso acontece há muito tempo, antes mesmo do surgimento da escrita, os homens inicialmente interpretaram o seu próprio contexto para então inventarem e lerem a palavra, comunicando-se através dela no seu mundo. O método proposto por Paulo Freire faz com que o educando torne-se um sujeito histórico sonhador, crítico, questionador, reflexivo, que lê o seu mundo, e a partir desta leitura transforma a sua realidade, e não se vê mais como uma pessoa ignorante e incapaz, mas adquire auto-estima para levantar a cabeça e seguir em frente lendo as palavras do seu mundo e de outros mundos.
Desse modo as crianças chegam até a escola com uma bagagem muito grande, ou seja, o conhecimento prévio e o professor deve considerá-lo. Esse foi um aprendizado que eu tive durante o curso, levar em conta os interesses dos alunos, trabalhar temas de seu interesse, atividades diferenciadas que os motivassem à busca do saber.

Retrospectiva 7º semestre

2010-11-06T10:53:00.001-07:00

Lendo as postagens do eixo VII do curso percebi a importância do papel do professor na sua prática pedagógica frente ao seu aluno. Este semestre foi baseado na linguagem que o ser humano possui e traz para dentro do contexto escolar.

Quando nosso aluno chega à escola ele já traz consigo uma bagagem muito grande de conhecimento que, na maioria das vezes, não é levado em conta pelo professor, isto é a escola não leva em conta o conhecimento prévio que o aluno possui.

Conforme postagem do meu blog: “Os alunos, antes mesmo de ingressarem em uma instituição de ensino já fazem a leitura do seu próprio mundo, a escola que “alfabetiza conscientizando”, como nos traz Frei Beto, além de considerar esta leitura, deve ampliá-la através do processo educativo, o qual se torna efetivamente significativo aos educandos com temas que dêem sentido à sua aprendizagem, que sejam um motivo para esse processo e fecundem a proposta, mobilizando os alunos a construírem e produzirem o seu conhecimento.”

Este foi o objetivo deste 7º semestre mostrar a nós educadores que devemos levar nosso aluno a construção do seu conhecimento, levando em conta o que o aluno pensa e deseja para si, tornando-o um ser pensante, crítico e autônomo. Valorizando assim as diferentes formas de linguagens no meio escolar.

Reflexão 6º semestre

2010-10-28T16:58:00.001-07:00

Este semestre foi sem dúvida importante para minha aprendizagem, começando com um desafio muito grande: a filosofia. Quando me deparei com esta interdisciplina fiquei apavorada porque nunca gostei da filosofia deve ser porque na época era muito nova e imatura, não gostava de pensar e refletir sobre os textos que achava chatos e densos. Foi bem interessante também porque a professora nos deu algumas dicas de como trabalhar a filosofia com nossos alunos. A partir desse semestre passei a ter outro olhar para a filosofia, comecei a refletir sobre os textos e a viajar pela história dos tempos.
Outro ponto importante neste semestre foram as interdisciplinas de pessoas portadoras de necessidades especiais e étnico-raciais, onde percebi o quanto aprendi e refleti sobre as questões de inclusão escolar e social, tratando da discriminação.
Constatei o quanto nossos alunos sofrem discriminação social, começando pela nossa sociedade. O governo faz as leis, mas não as cumpre. Não oferecem condições para que crianças portadoras de necessidades especiais tenham uma aprendizagem digna com recursos e professores especializados.
O descaso do poder público é muito grande, tanto na realização das obras necessárias como na fiscalização, deixando muitas vezes as grandes soluções destes problemas para a comunidade escolar que acaba arcando com as responsabilidades, com a criatividade e boa vontade
Tinha e confesso que ainda tenho medo de pegar uma turma com alunos portadores de alguma deficiência, mas após este semestre me sinto mais tranqüila, mas como disse o medo ainda me ronda. Com as aula dessa interdisciplina tive um olhar mais voltado para estas crianças que não tem culpa nenhuma e acreditam que ao entrar em uma sala de aula de ensino regular irão encontrar professores aptos e com formação compatível para atendê-los.
Acredito que muitos professores, como eu, pensam nestas questões e estão dispostos a oferecer o máximo de si para melhorar esta situação, indo em busca de formação adequada para no momento oportuno possam vencer tais desafios.
Em relação a discriminação foi um ano importante, pois casualmente em minha sala de aula eu tinha várias pessoas negras e com os aprendizados que tive no semestre na disciplina étnico-raciais, pude intervir em vários momentos de atrito em sala de aula e conscientizar os próprios alunos negros a se aceitarem e respeitarem sua raça.
Em relação as postagens no blog, noto que estão mais centradas em relação as interdisciplinas. As postagens acontecem semanalmente e todas são relacionadas a nossa prática pedagógica.

Reflexão blog 2008/5º semestre

2010-10-20T15:27:00.001-07:00

Revendo minhas postagens do blog em relação ao eixo V do curso lembrei de duas atividades importantes que realizamos em grupo. Uma foi a realização de um Projeto de Aprendizagem, na interdisciplina Seminário Integrador e outra atividade foi o desenvolvimento de um Projeto Temático, na interedisciplina de Psicologia Vida Adulta. Ambas foram de suma importância porque foi o pontapé inicial para a realização de nosso estágio mais adiante que deveria contemplar uma proposta pedagógica diferenciada e inovadora e sem dúvida foram. O nosso PA foi realizado em grupo sobre a relação do homem com o cão, utilizando as tecnologias de comunicação e informação. Foi um preparo muito bom onde trabalhamos com pesquisas virtuais, produção de texto de autoria, trocas entre os componentes do grupo, através de e-mails, skype, registro no pbwiki. As professoras desta interdisciplina, acredito eu, se preocuparam bastante em nos preparar tanto teoricamente como na prática em relação ao desenvolvimento de um PA, para que no futuro pudéssemos aplicar com nossos alunos no período do estágio tal atividade. E foi o que aconteceu em nosso estágio, ou pelo menos no meu desenvolvi um PA com minha turma, usando estratégia diferenciadas através das tecnologias e trabalho em grupo.
Em relação aos projetos temáticos, também foi trabalho em grupo, com o tema Síndrome do Pânico, usando os espaços virtuais para trocas e postagens. Este trabalho culminou em minha primeira apresentação fora do meu ambiente profissional e escolar, pois foi uma apresentação no 4º Salão de graduação e 5º Salão de Educação a Distância da UFRGS.
O projeto temático e o PA são atividades que são desenvolvidas de forma cooperativa e colaborativa, desenvolvendo a criticidade, autonomia e interação entre os envolvidos neste trabalho.
Acredito que estou no caminho certo em busca de inovações para minha prática pedagógica, começando com o Pead que me proporcionou a oportunidade de construir uma aprendizagem sólida, através de um curso inovador voltado para as tecnologias para uso e aplicação no futuro. Esses frutos estou começando a colher com a prática do estágio e com certeza com a continuidade no futuro.

Reflexão sobre PA 5º semestre

2010-10-14T15:34:00.001-07:00

Este semestre foi importante porque proporcionou uma reflexão sobre nossa organização. Na interdisciplina Seminário Integrador tivemos oportunidade de realizar a atividade de organização sobre o tempo, nossas tarefas e atividades diárias. Como é importante parar, pensar, analisar e oreganizar. É difícil pararmos para organizar nosso tempo, nosso espaço e é por isso que sempre dizemos "não tenho tempo para tal coisa". Falta de organização! Por natureza sou uma pessoa organizada, por isso tenho horário para realizar minhas coisas e enquanto não as termino fico muito impaciente, nunca tinha parado para organizar meu tempo através de uma tabela, mas foi uma atividade e experiência muito boa. Outra atividade que foi muito importante para nós e está se refletindo atualmente em nosso tcc e também teve suma importância em nossa prática de estágio foi o Projeto de Aprendizagem, ou simplesmente PA. Que bicho papão! Nossa como sofri com o PA, não conseguia entender e desenvolver, achar a questão, nunca estava pronta sempre tinha que melhorar. Nossa, não foi fácil, mas conseguimos. Tanto é que meu estágio foi desenvolvido em cima de uma proposta de PA. Para evidenciar trago um recorte da postagem do meu blog sobre o PA “Não pensem que foi fácil, pelo contrário, muito difícil, muitas vezes tive vontade de jogar tudo para o alto, mas com muita persistência e discussões, chegamos na reta final, podendo dizer que este está com a nossa cara. Não está concluído, pois um PA, posso dizer que nunca termina, pois sempre temos algo a acrescentar com pesquisas e leituras.” O trabalho com Pa possibilita uma aprendizagem cooperativa e colaborativa onde os alunos vão em busca dos seus questionamentos, através de pesquisas e interações entre os envolvidos neste processo, para a construção do conhecimento. E foi com esta visão que realizei meu estágio questionando meus alunos, levando-os a buscar respostas para seus questionamentos, trabalhando em grupo favorecendo assim as trocas e interações. Mais uma evidência do trabalho em grupo retirado do meu blog: “Chegando ao final do semestre e avaliando a minha participação no PA, concluo que foi bastante gratificante, pois aprendi com muita leitura, pesquisa, troca de idéias com colegas. “(...) O PA sem dúvida é um projeto desafiador, pois quando pensamos estar no caminho certo, o que acontece? “ “Trabalhar com projetos é uma forma de intensificar as aprendizagems dos nossos alunos, fazendo com que eles busquem soluções para seus questionamentos e cresçam em seus conhecimentos.”

Realmente foi um semestre onde construí o conhecimento sobre PA e hoje estou colhendo os frutos através da aplicação no meu estágio e do tcc.

Reflexão blog 200/4º semestre

2010-10-03T16:26:00.000-07:00

Analisando o blog do 4º semestre do curso, percebo que as postagens eram mais freqüentes e mais direcionadas. Digo direcionadas porque eram postagens relacionadas com as atividades desenvolvidas nas interdisciplinas do curso. Foi um semestre muito importante com várias atividades práticas onde apliquei-as com meus alunos fazendo uma reflexão importante da minha prática pedagógica. Quanto tempo perdido com atividades que não chamavam muita atenção das crianças. A partir das atividades que fomos desenvolvendo e fui aplicando com meus alunos percebi o quanto cresci, pois comecei a levar em conta o conhecimento prévio, as experiências e a opinião dos educandos. Proporcionei um momento muito gostoso em sala de aula, quando trabalhei com a linha de tempo. Os alunos puderam realizar uma retrospectiva da sua vida, descobrindo fatos que eram desconhecidos, como: a idade que começaram a falar, a caminhar, o primeiro machucado, o primeiro brinquedo, a entrada na escola e muitos mais. Eles tiveram que pesquisar com sua família muitos dados que não possuía. Foi muito legal e ainda cada aluno apresentou oralmente sua linha de tempo.Comecei a questioná-los mais e dar espaço para que buscassem os conhecimento construindo sua aprendizagem com debates, questionamentos e pesquisas. O blog foi um elo entre as atividades aplicadas e desenvolvidas com meus alunos e as atividades das interdisciplinas. Ainda não utilizava o blog para fazer relação entre as interdisciplinas, mas o blog era voltado agora para as análises e reflexões sobre o curso e as atividades realizadas.

Reflexão blog 2007/3º semestre

2010-09-27T17:52:00.000-07:00

O bolg era utilizado, pelo menos analisando o meu, para postagens descrevendo aplicações práticas em sala de aula. O 3º semestre contemplou interdisciplinas práticas e muito boas, agradáveis onde aprendemos muitas coisas novas, brincadeiras e músicas, estudamos artistas com suas obras de artes, teatro, enfim foi um período muito proveitoso.
Apliquei várias atividades com meus alunos, entre elas as brincadeiras que aprendi, na interdisciplina de Ludicidade. Brincava com meus alunos e após relatava a experiência em meu blog. Também realizei um teatro com meus alunos, onde nunca tinha feito antes, foi uma experiência incrível para mim e para os alunos. Percebi que muitos alunos vistos como tímidos se expressaram sem vergonha e com muito dinamismo. Para mim foi uma experiência que eu achava que não daria conta. Tive muita dificuldade na organização da turma, na distribuição das personagens, na confecção do cenário, mas com ajuda mútua e cooperação dos alunos tudo terminou bem.
Teve as aulas de músicas e de literatura onde trabalhamos contos de fadas e realizamos várias danças utilizando as notas musicais, ritmo e melodia.
Em artes fiz releituras de obras de arte e exposição das obras com as crianças. Todas estas atividades foram registradas no blog com fotos.
Como disse foi um semestre muito prático e as atividades desenvolvidas com os educandos eram postadas no blog. Foi um semestre onde tivemos, novamente prova presencial, lembro do nervosismo que eu fiquei. Mais uma vez reflito o quanto deve ser difícil para nosso aluno trabalhar com o conceito “prova”. Desse dia em diante eu aviso meus alunos que iremos realizar um trabalho e não falo mais em prova. Se foi difícil para mim que sou adulta imagina o que não passa na cabeça das crianças. Terminando então, concluo que este ano o blog foi utilizado mais para relatos de atividades realizadas com nossos alunos e também postei algumas falas dos fóruns que participei no Rooda, nas interdisciplinas de música onde debatemos “porque ouvimos tanta porcaria” e no fórum de Ludicidade debatemos nossos sonhos.

Reflexão blog 2007/ 2º semestre

2010-09-20T18:40:00.000-07:00

Analisando o blog do 2º semestre de 2007, correspondente aos 2º semestre, percebo que ainda era um espaço de trocas, pedidos de ajuda, de desabafos, agradecimentos e de nenhuma reflexão a respeito das interdisciplinas. Quero dizer que não fazíamos relações entre o que aprendíamos nas variadas disciplinas que tínhamos durante o semestre.

Percebi que este semestre não utilizei este espaço para postagens de atividades e sim para comentar as aulas presenciais que tivemos, algumas atividades. Exemplo disso foi a dificuldade que tive ao analisar os blogs de outras colegas porque os blogs que eu teria que analisar apenas um atendia as solicitações das professoras, então tive que pedir socorro as professoras e tutoras. Também utilizei este espaço para relembrar com nostalgia as brincadeiras do passado, onde senti muita saudade, pois nossos alunos hoje em dia brincam com computador e vídeo games, televisão, não aproveitam brincadeiras saudáveis como pega- pega, mamãe posso ir, amarelinha e outras.

Não posso esquecer da chegada dos calouros, onde adotei um bixo, dando apoio, coragem e muita ajuda no início da caminhada que sabia não ser nada fácil, a começar pela utilização da tecnologia e dos novos espaços.

Este semestre contou com mais uma novidade, além do portifólio de aprendizagem tivemos prova presencial de Psicologia, Alfabetização e Escolarização. Não preciso nem falar o que foi, muito nervosismo e aquele “friozinho na barriga”. Fico pensando em nossos alunos, como ficam quando anunciamos que terão prova. Hoje não digo mais isso a eles, digo que teremos trabalhos e tudo que realizam estão sendo avaliados, pois avaliação é um processo contínuo e diário.

O blog era um espaço bem “light”, gostoso e prazeroso, onde as postagens eram feitas sem cobranças e tínhamos tempo até para realizar uma festa junina virtual.

Reflexão blog 2007/ 2º semestre

2010-09-20T18:36:00.000-07:00

Reflexão do blog 2006/2 1º semestre

2010-09-12T14:49:00.000-07:00

Analisando meu blog do ano de 2006, ou seja do 1º semestre do curso, percebi as postagens eram mais leves, não tinha relação com as interdisciplinas do curso e nem com minha prática de sala de aula. Utilizávamos o blog para fazer as postagens das atividades de Didática, Tecnologias e principalmente da disciplina de Escola, Cultura e Educação. Também fazia postagens de desabafo, pedido de ajuda, de muita luz, pois era comum eu me perder nas postagens em blogs e nos fóruns do Rooda. Recebia muita visita e também visitava os blogs das colegas. Hoje isso já não acontece comigo, pois não tenho tempo de visitar os blog de colegas, devido a complexidade que o curso exige, muita leitura e reflexões. Visitava blogs que professores indicavam para realização de trabalhos. Era uma loucura porque não estava ambientada, mal conseguia dar conta do meu e tinha que visitar e comentar outros blogs, como por exemplos, blogs educativos. Comparando com minha habiladade hoje, graças ao Pead, hoje estou alfabetizada tecnologicamente e consigo tranquilamente viajar no mundo virtual.

Tinha muita preocupação com a aparência do blog e para cada postagens sempre tinha uma animação, uma figura ou desenho. Relembro as postagens percebo a dificuldade que encontrava para trabalhar no Rooda, em participar dos fóruns, que muitas vezes não consegui postar, ou ler, no webfólio, quando os trabalhos não iam para lá, era muito pesado, ou tinha algum caracter usado indevidamente e até eu perceber já estava entrado em desespero. Mas tudo passa e hoje posso falar que tudo é questão de tempo e prática.

Não posso deixar de comentar aqui uma experiência e tanto no final deste semestre, um “bicho papão” para mim, pois nunca tinha escutado falar e nem sabia o que seria isso. O Memorial de Avaliação. Foi um relato sobre nossa caminhada no semestre, uma retrospectiva das nossas aprendizagens e trocas durante o semestre. No dia da apresentação oral, o medo, a insegurança, nossa nunca me esqueço, até dor de barriga me deu. Hoje analiso o que foi esse momento perto da apresentação que fiz juntos com outras colegas no Salão da UFRGS. O Pead me proporcionou muitas aprendizagens, mudanças na prática profissional e muitas noites mal dormidas, mas hoje estou aqui perto de concluir mais uma etapa da minha vida.

O começo de tudo

2010-09-05T11:07:00.000-07:00

Recordando 4 anos atrás quando tudo começou. A alegria de ter ingressado na UFRGS, no curso de Pedagogia para poder aprimorar meus conhecimentos. Mas não contava com tantos obstáculos pela frente. Sabia que era um curso a distância que teria que mexer com computador e pensava que sabia muito, mas estava enganada. Fui apresentada à varios ambientes virtuais que nunca tinha escutado falar como blog, pbwiki, hoje pbworks, Rooda. Puxa, me lembo como fosse hoje, a minha angústia quando cheguei em casa e comentei com meu marido, dizendo-o que não sabia se iria dar conta de tanto espaço virtual, senha, login, era tudo "grego" para mim. Sofri bastante, quando entrava no Rooda, não achava as matéias, as atividades, fóruns, webfólio. E as postagens no blog, quando perdia tudo e tinha que escrever novamente. Não foi fácil, mas como estava em um curso colaborativo onde eu e colegas, trocávamos idéias, ajudávamos uns aos outros, compartilhávamos as mesmas angústias e medos, nossos professores e tutores sempre prontos para nos ajudar, aos poucos fomos nos achando. Hoje estamos aqui, prestes a terminar o curso fazendo uma restropectiva da nossa caminhada, os obstáculos encontrados, as vitórias alcançadas e finalmente construindo o nosso TCC aplicando tudo que aprendemos nesses anos de PEAD. Então para analisar minha caminhada, não poderia deixar de mencionar a minha cartilha sobre a tecnologia que graças as pessoas que estiveram ao meu lado fui aos poucos me alfabetizando tecnológicamente e usando todos os espaços oferecidos com postagens e trabalhos da diversas interdisciplinas.

Participando, participando!

2010-06-28T12:33:00.000-07:00

Refletindo e avaliando o período de estágio fiquei pensando no crescimento que meus alunos tiveram. Como já falei anteriormente, eles estão mais críticos, investigativos, questionadores e participativos nas atividades propostas. Mas também fiquei pensando na participação dos pais que foi muito grande e de extrema importância, incentivando seus filhos no desenvolvimento das atividades, estimulando-os e ajudando-os na busca de suas aprendizagens.

Muitos pais vieram me procurar durante o desenvolvimento do projeto "As abelhas", para me colocar que seusfilhos não querem faltar às aulas, chegavam em casa e iam realizar as atividades, pesquisar, procurar informações importantes para levar a sala de aula e que nunca tinham visto os fikhos tão empolgados e com vontade de estudar. Os pais participaram da palestra com o apicultor, prepararam, em casa, o bolo feito em sala de aula e sempre procurando e ajudando as crianças na busca de informações sobre o tema trabalhado.

Na entrega de avaliação apenas uma mães demonstrou insatisfação com o projeto, onde colocou que não agunetava mais sua filha falar e escrever sobre abelhas e que achava perda de tempo. Os pais que estavam presentes, protestaram e defenderam o desenvolvimento do projeto, falando que seus filhos amadureceram muito, estão mais independentes e responsáveis e colocaram também que aprenderam junto com os filhos que as abelhas são importantíssimas para o meio ambiente, pois são insetos polinizadores, trabalhadoras e organizadas.

Fiquei muito feliz com o resultado obtido. Eu e algumas colegas já estamos estudando desenvolver outro projeto. Estamos sondando nossos alunos qual o próximo tema, porque meus colegas viram que o resultado foi ótimo.

Final do estágio

2010-06-21T17:15:00.000-07:00

O estágio chegou ao fim e com ele a comprovação de um período com muitas mudanças, atividades diferenciadas, levando os alunos a desafios em pesquisas, debates, diálogos, produções próprias, enfim a busca de respostas aos seus questionamentos.

Um período de experimentar e de muita reflexão, onde constatei a inovação da minha prática pedagógica com atividades diferenciadas, fazendo uso de vários recursos tecnológicos, onde motivou muitos meus alunos, fazendo com que eles participassem, dialogassem e trocassem informações entre eles, buscando respostas para suas dúvidas com ajuda constante do professor. Inovar com aulas diferenciadas refiro-me a atividades onde o aluno possa ser crítico, investigativo, buscando o saber através de vários recursos como livros, jornais, revistas, debates, fazendo uso das tecnologias como internet, datashow, vídeos, postagens no pbworks, não ficando na "mesmice" de sempre, quadro, giz e caderno, recebendo tudo pronto do professor.

Nesse período pude constatar que os launos, após muita conversa, criação de regras para trabalhos em grupo, intervenções do professor, doses de incentivo e otimismo do professor valorizando sempre suas produções, atitudes, tornaram-se mais ativos e interessados pelas aulas, mais independentes e autônomos. Digo isso pelo crescimento que os alunos estão apresentando diariamente, a cada dia, e que ainda terão até o final do ano com este tipo de trabalho que o estágio me propiciou, onde os alunos são agentes ativos de suas aprendizagens, buscando sempre o conhecimento, não recebendo tudo pronto e sem utilidade para seu futuro.

Percebo que tenho muito a trilhar ainda porque o interessante é que todos os alunos alcançassem os objetivos propostos e não a "grande maioria". Sei que é difícil, mas não impossível, pois notei o avanço daqueles alunos que ficam apáticos e não participam das atividades. Noto que esses alunos em atividades que são desafiados a dar sua opinião, a conversar, a procurar respostas eles saem bem, mas quando tem que fazer alguma produção escrita eles não a realizam. Na atividade que realizei do preparo de um bolo, esses alunos participaram bastante, medindo os ingredientes, ralando limão, mexendo a massa, teve a participação de todos. Quando propus que falassem como tinha sido fazer o bolo, se tinha dado certo, se ficou gostoso, esses alunos participaram dando sua opinião, mas na hora da produção escrita, relutaram em desenvolver, deixando a atividade incompleta.

Fiquei muito satisfeita quando um aluno no 4º ano só escrevia palavras, começou a escrever frases relacionadas ao preparo do bolo. A trajetória é árdua porque tem que haver uma mudança no sistema educacional e conscientização dos professores em deixar de lado o tradicional e acreditar no novo, em inovar, pois educandos e educadores sairão ganhando. Dá trabalho? Sim, mas o resultado é compensador, formando alunos críticos, independentes e com muita vontade de vencer.

Reflexão 9ª semana

2010-06-14T14:57:00.000-07:00

Sinto mais uma vez o interesse e o crescimento dos alunos, onde estão mais críticos, independentes e participativos. Digo isso pelo empenho e desenvoltura que eles estão demonstrando na busca do conhecimento através das pesquisas, leituras, trocas de informações nos debates, onde estão lendo e escrevendo mais, mostrando que não tem medo e vergonha de errar, pois estão ali para isso, para crescer com seus erros e acreditar em seus potenciais. Os alunos tem me mostrado que podem ir além do que é solicitado, vão em busca da informação, questionam pais, amigos e parentes, pedem para participar e apresentar seus trabalhos, porque querem mostrar aquilo que fizeram, pedem mais debates, pois tem sede de expor o que sabem, o que viram. Isso não acontecia antes porque quando abria espaço para o diálogo em sala de aula, eles ficavam me olhando, uns mais tímidos arriscavam falar alguma coisa, mas os outros ficavam esperando que eu falasse, recebendo tudo pronto.
Hoje quando solicito uma atividade ela flui naturalmente e já saem realizando, pesquisando, desenhando, escrevendo, conversando. Acredito que seja pela proposta diferenciada do estágio onde o aluno trabalha com auxilio da tecnologia, proporcionando um ambiente mais agradável e democrático onde o aluno não recebe tudo pronto do professor e vai atrás de sua aprendizagem do seu conhecimento, onde o diálogo, a troca e a ajuda mútua andam de mãos dadas.

Reflexão 8ª semana

2010-06-07T17:56:00.000-07:00

Esta semana o que me chamou atenção foi a participação dos pais no projeto, onde os alunos relataram que assistiram, juntamente com seus familiares, a reportagem do Globo Repórter, sobre o pólen, na sexta-feira. Chegaram segunda-feira ansiosos para contarem o que viram e ouviram sobre a reportegem sobre o pólen, seus benefícios à saude humana, complementando a palestra que assistiram com um apicultor, culminando com o assunto que seria dado no dia sobre mel, pólen e própolis.

Algumas mães, na hora da entrada da aula, comentaramcomigo o entusiasmo dos filhos coo o projeto, que não querem faltar às aulas e que muitos começaram a comer mel, pois aprenderam que o mesmo faz muito bem a saúde. Levei para sala de aula um pote com pólen granulado onde os alunos puderam olhar, manusear e experimentar. Uns gostaram e outros acharam o gosto meio desagradável.

Na terça-feira uma aluna trouxe uma reportagem que havia saído no Correio do Povo, do dia anterior, sobre o mel sendo introduzido na merenda escolar em uma escola da cidade de Rio Grande, sendo um ótimo momento de discussão entre a turma, que questionaram o porquê que a nossa escola não toma tal atitude. Conversamos com a merendeira da escola para esclarecimentos das dúvidas dos alunos, servindo de introdução para nossa aula de alimentação saudável. A reportagem do jornal foi um pai de uma aluna que estava lendo e quando viu a manchete logo se lembrou da filha, entregando-a á noite para a filha, onde leram e discutiram juntos o assunto da mesma. Estou notando o interesse não só dos alunos, mas a participação dos pais que indiretamente estão apoiando e ajudando que este projeto dê certo, participando e vivenciando pontos importantes, pois estão entendendo a importância que as abelhas tem na natureza e o mel que produzem sendo benéfico para a saúde das pessoas, asim como o pólen e a própolis. É a tecnologia aproximando a comunidade escolar, através das pesquisas e busca da informação em jornais, televisão, internet, diálogos, enfim a participação e interesse de todos em torno do tema trabalhado.

Reflexão 7ª semana

2010-05-29T13:27:00.000-07:00

A semana iniciou com a visita de um apicultor onde palestrou sobre a criação de abelhas, como é a vida na colmeia, a polinização e a abelha como principal agente polinizador, trouxe uma colmeia com aproximadamente 2000 mil abelhas, onde os alunos ficaram surpresos, com tantas abelhas, mostrou também a roupa que usa no trato com aabelhas, provaram o mel. Foi sem dúvida um momento de muito aprendizado e de muitos questionamentos. Quando planejei trazer um apicultor para sala de aula, quis aproximar os alunos mais da realidade e do tema que estão estudando e quanto iria acrescentar em sua aprendizagem e seria uma motivação e um recurso diferente, longe do quadro, giz e folhinhas. Um momento precioso de troca, oferecido pela escola, que é um dos principais agentes que pode contribuir para o crescimento do nosso aluno e prepara-lo para ser cidadãos crítico e responsável. Com a utilização das tecnologias em sala de aula, como pesquisa na internet, digitação página da turma (pbworks), máquina fotográfica, vídeos, datashow, e através de palestras, debates, confecções de murais, trabalhos artísticos, apresentações orais, estou me esforçando para motivá-los ao máximo na busca do conhecimento, levando em conta sua bagagem e a leitura que eles trazem do mundo a sua volta, para tornar as aulas mais prazerosas, utilizando recursos e atividades diferenciadas que desafiem nossos alunos, como diz Olgair Gomes Garcia, professora de Didática da PUC-SP e coordenadora pedagógica da rede municipal de ensino de São Paulo: "Não existe aluno sem solução. De um jeito ou de outro se descobre algo de que ele goste." "O estudante precisa perceber que o que ele faz é valorizado. Para a sua auto-estima isso é essencial."
Estou aprendendo muito com o estágio, realizando atividades que não estava acostumada a fazer, talvez por acomodação e por ser mais fácil, sem muito trabalho. Vejo o quanto é gratificante, olhar nos olhos dos meus alunos e sentir a satisfação que eles realizam as atividades e pedindo para que o projeto não acabe. Fiquei pensando o porquê e só pode ser porque é um tema do interesse deles e pelas atividades diferenciadas, onde eles participam mais e vão em busca de respostas para seus questionamento, não ganhando todo de “mão beijada”, é realmente uma nova maneira de ver a minha prática pedagógica.

Reflexão 6ª semana

2010-05-22T13:23:00.000-07:00

Realizar o estágio está sendo muito gratificante, poruqe estou experimentando desafios que eu mesma, pensei que não iria realizar, como fazer um bolo em sala de aula. Já fiz outros quitutes, como uma salada de frutas, onde as crianças trazem as frutas e descascamos, cortamos e a sala está pronta, cada aluno manuseia a fruta que trouxe. Na quarta-feira fizemos um bolo em sala de aula, estava mais ansiosa que os alunos, com medo que não poderia dar certo. Ficava pensando como seria fazer um bolo, com poucos ingredientes e mais de trinta alunos, todos iriam querer fazer alguma coisa e aí o que fazer? Achava que se cada um mexesse um pouco o bolo ele podia não crescer, ficar borrachudo, mas para minha surpresa o bolo ficou maravilhoso, cresceu e ficou bem fofinho. Todos os alunos participaram, uns colocando os ingredientes, outros ralando e espremendo limão, outros mexendo e assim o bolo ia ganhando forma e consistência. Com a atividade de fazer o bolo de mel, parte do projeto das abelhas, trabalhamos de maneira prazerosa e de fácil entendimento sistemas de medidas e noção de fração, onde construíram os conceitos partindo do concreto para o abstrato, pois segundo piaget a criança se encontra no estádio de desenvolvimento operatório-concreto, onde desenvolve noções de tempo, espaço, ordem,... abstraindo dados da realidade. Mais uma vez fico pensando como o novo assusta, não só as crianças, mas nós adultos. Portanto temos que levar em conta quando nossos alunos ficam temerosos e inseguros frente ao novo, e dar muita segurança e incentivo para que consigam superar sua ansiedade e vencer o medo, pois todos temos condições de experimentar e inovar sempre.

Reflexão 5ª semana

2010-05-15T14:13:00.000-07:00

Venho percebendo que os alunos a cada ano que passa estão apresentando dificuldade na escrita. Escrevem palavras com falta ou troca de letras, suas frases são sem sentido, sem pontuação e letra maiúscula no começo. As crianças não querem mais escrever, não gostam e na escola são pouco estimuladas, pois o professor não inova e continua com atividades que não chamam atenção dos alunos e tenho a humildade em me colocar entre eles. Mas já mudei bastante, principalmente após o início da faculdade e principalmente neste momento do estágio, onde estou vivenciando uma prática pedagógica voltada bastante para a busca de informação, através de pesquisa, onde os alunos trabalham em grupos ajudando uns aos outros e com muita troca de saberes. Conforme texto que li “Como lidar com as dificuldades da produção de textos em sala de aula”, onde fala que “A escrita deve ser motivada com publicações em jornal de escola, Internet, murais ou outros meios para que os alunos tenham sempre bons motivos para desenvolver suas produções não como uma atividade pavorosa que só trará punições, mas algo divertido e que sua aprendizagem (escrita) servirá para toda a vida em diversos momentos”. Percebo, então, que estou no caminho certo, porque estou utilizando a tecnologia com minha turma, onde estão pesquisando em internet, possuem uma página da turma na internet, fazendo postagens semanais, com produções próprias, confecções de murais, onde são expostos na sala de aula e nos corredores da escola, recebendo elogios não só da professora, mas de outras pessoas da comunidade escolar que estão inseridos. Isso serve de motivação para suas escritas, onde estão desenvolvendo seu lado crítico e autônomo.

Referência Bibliográfica:

http://www.profjoaobeauclair.net/visualizar.php?idt=1435196

Reflexão 4ª semana

2010-05-10T15:38:00.000-07:00

O estágio está sendo um período de renovação em minha prática pedagógica. Como já falei anteriormente o trabalho em grupo constante e diário em minha sala de aula está sendo uma forma de trabalhar muito bom, onde os alunos podem construir novas aprendizagens através da troca, da busca de informação e sem falar na ajuda mútua, um ajudando o outro, em um trabalho cooperativo. Está sendo realmente muito compensador. Não quer dizer que eu nunca trabalhei em grupo. Lógico que já, mas não diariamente, trabalhava apenas quando tinha que confeccionar um cartaz, uma lembrancinha ou algo semelhante.
Outra renovação é o uso das tecnologias,pois esta também se tornou uma constante em minha sala de aula, a máquina fotográfica, registrando todos os momentos do dia, a pesquisa e a busca da informação, não só nos livros, mas em jornais, revistas e internet e muitas vezes sem serem solicitados, as postagens no pbworks da turma. O datashow, udado pela 2ª vez em sala de aula, um recurso que eles adoraram, por ser diferente a forma de apresentar o conhecimento, pois sai da “mesmice”, o quadro verde. Com este recurso as crianças podem visualizar a informação, as ilustrações e ouvir simultaneamente as explicações da professora, a apresentação se torna mais leve e sem falar que muitos alunos não conheciam este recurso.Realizei uma atividade esta semana onde os alunos deveriam produzir histórias matemáticas em dupla, relacionando-as a com uma tabela que foi dada. Para minha surpresa, apresentaram muita dificuldade, pois a maioria não conseguiu fazer. Não conseguiam elaborar as histórias matemáticas por completo, porque faltavam dados, não tinham sentido, faltavam o que queriam saber. Fui fazendo as intervenções devidas, lendo as produções e questionando-os sobre o que estava faltando, se tinha sentido, o que achavam que estava faltando e dando exemplos como: Se eu falasse para vocês que outro dia fui no armazém e comprei laranjas e maçãs e perguntasse quantas frutas, unidades de frutas eu comprei, vocês saberiam? Por quê? Muito bem está faltando dados. Após várias intervenções e muito esforço das duplas, foram aos poucos conseguindo fazer. Foi realizada a socialização das mesmas e cada aluno copiou e resolveu as histórias matemáticas elaboradas por eles. A socialização das histórias matemáticas foi muito importante, porque os alunos trabalharam com atividades feitas por eles, ou seja o aluno foi de fato agente de sua própria aprendizagem, deixando de lado a acomodação da professora e dos alunos, digo acomodação pelo fato de que ao levarmos só atividade prontas para aula, impediria que nosso aluno exercite sua criatividade, independência e autonomia. É mais fácil para eles, pois não precisam pensar para realizar a atividade e para nós professores que não precisamos fazer tantas intervenções. Fazendo comparação com outras aulas, como a de terça-feira, onde receberam as histórias matemáticas prontas, com a de quarta-feira, onde produziram suas histórias matemáticas, percebo porquê, nós professores preferimos dar quase tudo pronto para nosso aluno, pois são atividades que estão acostumados a realizar e não precisamos fazer tantas intervenções e para o aluno, bem melhor, orque o criar para eles, é um desafio muito grande Então percebi, com a atividade de produção de histórias matemáticas, eu desafiei meus alunos e tenho certeza que aprenderam muito mais do que recebessem a atividade pronta e também fui desafiada e entendi que dá muito mais trabalho, exige muito mais do professor e aluno, mas é o caminho para formar cidadãos críticos, autônomos e independentes.

Reflexão 3ª semana

2010-05-01T12:48:00.000-07:00

A 3ª semana foi curta, pois tivemos quinta-feira e sexta-feira, formação dos professores de Alvorada, oferecido pela SMED. As Crianças estavam bem entusiasmadas porque na quarta-feira ocorreria, na escola, exposição dos trabalhos , pelo dia da Educação, onde eles iriam cantar e expor alguns de seus trabalhos, como a colmeia, abelhas na flor, cartazes sobre as abelhas e corpo humano. Chegando o grande dia, quarta-feira, os alunos estavam eufóricos, pois além de expor seus trabalhos e cantar a paródia das abelhas, cantariam também o hino de seus times (Grêmio e Inter), onde vieram com camisetas representando os mesmos.
A exposição aconteceu pela manhã e à tarde. Neste dia algumas turmas tiveram aula (as turmas que não tinham trabalhos para expor).
A exposição dos trabalhos da minha turma foi realizada juntamente com mais duas professoras, que também estão trabalhando com o projeto das abelhas. Pela manhã os trabalhos só foram expostos e à tarde das 13h15 às 15h15, meus alunos compareceram para explicar seus trabalhos.
A sala onde os trabalhos foram expostos, foi solicitada por mim, para manhã e tarde, com agendamento com a vice-diretora da manhã. Pela manhã transcorreu tudo perfeitamente. À tarde, às 13h15, quando cheguei na sala me deparei com uma turma dentro do local, jogando as colmeias para o alto, arrancando os cartazes, em outras palavras “destruindo”, os trabalhos expostos dos meus alunos e dos alunos das outras duas professoras. Entrei na sala, achando que não tinha professor, para minha surpresa a professora estava lá tentando organizar o local e perguntei o que estava acontecendopois naquela sala não haveria aula. A professora me colocou que não tinha sido avisada que deveria dar aula em outra sala, mas que achou estranho a sala estar daquela maneira. Ora, essa professora sabia que o dia era destinado a exposição de trabalhos e se, encontrou a sala daquele jeito, não poderia ter permitido que os alunos fizessem aquilo e sim solicitado que alguém ou ela fosse atrás de informações.
Saí dali e fui saber o que estava acontecendo, encontrei a vice-diretora do turno da tarde, relatei o fato e o que ela me falou? Que eu não tinha comunicado a ela que tal sala estava reservada para mim e que não sabia de nada. Disse que fiz o agendamento com a vice da manhã, entregando um papel com nome dos professores, sala e título do trabalho, reservando a sala tal para manhã e tarde. Percebi, então que a falta de diálogo na equipe diretiva foi o grande vilão, mais uma vez, pois não é a primeira vez que este tipo de acontecimento acontece. Tem certas atitudes dos membros da direção que nos faz pensar que a escola é fragmentada. Segundo a leitura do texto, Gestão democrática na e da educação: concepções e vivências. mapa conceitual. , da interdisciplina Organização da Escola Fundamental, uma escola para atender bem a comunidade escolar e ter uma gestão democrática é essencial a participação, a solidariedade, cooperação, diálogo, incentivo, reconhecimento de seus atos, enfim, uma boa convivência entre as pessoas, o respeito mútuo ao trabalho e idéias. A escola dentro do possível e do planejado procura desenvolver um trabalho democrático, mas na quarta-feira pecou na falta de comunicação e organização do espaço. Agora já sei, na próxima vez, irei comunicar a todos na escola, desde a funcionário até a equipe diretiva, para que fatos como esse não ocorram novamente. Contudo o fato ocorrido não apagou o brilho dos alunos onde todos deram um “show” de comprometimento, interesse e conhecimento.

Referencial Teórico:
Texto: Gestão democrática na e da educação: concepções e vivências: Isabel Letícia Pedroso de Medeiros e Maria Beatriz Luce

2ª semana de estágio

2010-04-24T13:04:00.000-07:00

Esta 2ª semana de estágio foi muito relevante porque percebi que estou desenvolvendo em meus alunos a autonomia, respeito, liberdade de escolha, interação, trocas e o prazer pela aprendizagem. Sei que ainda falta muito, mas é um grande salto, pois ao trabalhar em grupo, fui notando essas habilidades fluindo aos poucos. Trabalhar em grupo, tão simples, mas temerosa por muitos professores, inclusive eu, pois no início fiquei bastante angustiada em pensar no trabalho em grupo, pela bagunça, conversa e barulho que geralmente acontece. Isso acontece quando o trabalho não é dirigido, os alunos não sabem o porquê que estão trabalhando assim e as regras bem definidas. Ao observar a empolgação deles em trocar informações, em criar painéis discutindo qual a melhor forma para se realizar o mesmo, os materiais utilizados, como fazer e as soluções das divergências que sempre acontecem, como: "Professsora eu quero fazer um homem e a colega uma mulher". Essa foi uma colocação que um aluno me fez na realização do painel do corpo humano. Expliquei que num trabalho em grupo deve prevalecer a opinião da maioria. Então notei que começaram a fazer escolhas, votando em certas situações, respeitando e aceitando a opinião dos colegas, contrária a sua. É uma forma muito dinâmica de trabalhar onde os alunos se ajudam e buscam juntos soluções para seus questionamentos e problemas, onde as aulas se tornam muito mais motivadoras e prazerosas para a crianças.

1ª semana de estágio

2010-04-18T08:14:00.000-07:00

A 1ª semana de estágio foi bastante tumultuada, digo isso, pois só pelo fato de iniciar o estágio, mesmo sendo "macaca velha" dá um frio na barriga, uma angústia grande de "como começar", "por onde começar", sem falar dos atropelos do dia-a-dia, família, casa. Atropelos do dia-a-dia é conciliar a vida profissional com o estágio que exige planejamento diário, coisa que já fazíamos, reflexões diárias, relatórios, anexos, etc e vida familiar. Mas é uma questão de tempo e organização, porque como sabemos todo começo é complicado e aos poucos vamos fazendo os devidos ajustes.
As crianças estão empolgadíssimas com o projeto das abelhas, ficam observando o movimento delas na escol, nas ruas, pesquisam e trazem sempre novidades e fotos sobre a vida das abelhas. Estão trabalhando em grupo, para a maioria foi novidade e estão gostando bastante da disposição da sala de aula, dizem que podem ajudar uns aos outros. Aquela idéia que eu tinha que trabalhar em grupo dava "bagunça", depois dessa semana mudei de opinião. Logico que já trabalhei em grupo, mas geralmente não dava certo e saía no final da aula cansada e esgotada. Acredito que o trabalho em grupo está dando certo porque o tema trabalhado é do interesse da turma, partiu de seus questionamentos e também porque a turma é super tranquila e entenderam o objetivo e as regras do trabalho em grupo.
O que me deixou mais angustiada foi na quarta-feira pela manhã, quando no AI da escola fui entrar np pbworks que criei para a turma e não conseguia. Dava e-mail ou logim incorretos tentei de tudo até nova senha fiz. O engraçado é que conseguia abrir o gmail com os dados e o pbworks, não. A professroa responsável pelo AI também me ajudou até que depois de muito mexer e clicar em vários links conseguimos abrir. Estava apavorada porque à tarde iria trabalhar com meus alunos e não iria conseguir, mas no final acabou tudo bem. Como diz Paulo Freire(1996,p.37) "Divinizar ou diabolizar a tecnologia", as vezes não depende da ação humana para a tecnologia finucionar, como na quinta-feira voltei ao AI, mas a escola estava sem conexão com a internet. Na quarta-feira à tarde a turma começou a postar seus relatos escrito, mas alguns grupos não conseguiram terminar e ficou para quinta-feira, que como não tinha internet, não conseguiram terminar o trabalho.
Acredito que esta semana foi muito boa em termos de aprendizagem, pois houve muita troca e pesquisa sobre o tema proposto, os alunos realizaram relatos escritos, e orais, produziram textos coletivos, imitaram voo das abelhas, criaram paródia, fizeram cartazes, enfim produziram muito adquirindo novos conhecimentos através das trocas e interações.

Respondendo ao questionamento da tutora Maura

2010-04-18T08:12:00.000-07:00

Maura as crianças estão empolgadissímas com a proposta de trabalhar com as abelhas, ficaram bem ansiosos quando comentei que iríamos começar o estudo delas, estão bem envolvidos e sempre trazem novidades para a sala de aula. Está sendo muito bom este início de trabalho.

Semana de preparações

2010-04-11T10:59:00.000-07:00

Esta semana que passou foi muito agitada e angustiante para mim. Agitada porque tivemos aula presencial com nossos supervisores e porque realizei reunião com os pais dos meus alunos. A reunião tinha como propósito esclarecer as dúvidas referente ao início do estágio e pedir autorização para que os alunos pudessem publicar seus trabalhos, pesquisas e fotos realizadas durante as 9 semanas de estágio em uma página da internet. Estava preocupada com a reação dos pais a respeito do trabalho na internet com seus filhos, mas para minha surpresa eles foram bem receptivos, entenderam a proposta de trabalho e ofereceram apoio. Disseram que tudo que for para o crescimento de seus filhos que poderia ser feito. Ficaram tranquilos, também porque expliquei que trabalharia com um instrumento tecnológico fechado, pbworks, onde só teriam acesso eu, meus professores da faculdade e os alunos. Mas deixaram claro que não queriam que seus filhos fossem prejudicados com falta de conteúdos e expliquei que ficassem tranquilos porque eles teriam os conteúdos mínimos para o 4º ano. Angustiante pela reunião com nossos supervisores de estágio, pois era o início da prática, não estava com medo do "dar aula", pois isso faz 20 anos que eu faço, mas sim estava um pouco confusa, de como começar, no que iríamos ser avaliadas, o que deveríamos fazer, ou seja , qual a burocracia teórica a ser apresentada, etc... e isso foi tudo explicado pela equipe de supervisores. O professor Nestor e a tutora Tanara foram muito atenciosos, se colocando a disposição para esclarecimentos de dúvidas surgidas e sugestões, caso fosse necessário. Saí da aula mais tranquila, mas com uma certeza que estas 9 semanas serão de muito trabalho e muita descobertas também, junto aos meus alunos, pois ambos estamos bem motivados.

Preparando a prática do estágio

2010-04-07T04:31:00.003-07:00

A partir de perguntas em conversas informais com os meus alunos na escola, percebi que um assunto estava intrigando-os muito: como que aquela colmeia foi parar no telhado da quadra que fica no pátio da escola?Por que as abelhas escolheram justo aquele lugar? Será que se a gente jogar futebol na quadra elas vão pegar a gente?À cada semana que passava, informalmente, os alunos enchiam-me de perguntas, as quais nem eu sabia bem qual era a resposta certa, e por vezes senti que aquele assunto também despertava a minha curiosidade. Por este motivo, propus a eles realizarmos um estudo sobre as abelhas, para que juntos fôssemos em busca de respostas. Para realizar este estudo então, pedi primeiramente que cada um desse uma de detetive de abelhas: pesquisando sobre tudo a respeito daquele bicho e onde pudessem e tivessem acesso. Pedi a eles também que utilizassem um bloquinho de anotações para que nada escapasse dos seus olhos e nem da sua memória. Comecei a pensar então em estratégias para que a nossa arquitetura pedagógica andasse para frente. Como já iniciamos a investigação, ponderei que, para que registrássemos tudo aquilo, um PBWork nos ajudaria, assim como tecnologias indispensáveis como o computador, a câmera digital, data show seriam essenciais para começarmos a estruturar o nosso trabalho em fortes alicerces, os quais nos auxiliariam para que o nosso trabalho tenha sucesso.

Bem, esse foi o pontapé inicial, mas estou esperando a aula presencial de hoje, com o professor Nestor, meu supervisor de estágio, para saber sua opinião e se estou no caminho certo.

Organizando-se

2010-03-29T05:19:00.000-07:00

A semana que passou foi dedicada, por mim, para organizar os dados solicitados pelas professoras e supervisoras de estágio, referentes à instituição e turma que irei realizar o estágio e bem como alguns dados pessoais, realizando um pequeno relato no pbworks que também tive que abrir. Neste pbworks deverá constar um esboço da arquitetura pedagógica que irei utilizar para desenvolver e realizar o estágio com minha turma.
Estou um pouco preocupada com o tempo que tenho para utilizar a informática na escola, pois tenho apenas 45 minutos por semana que acaba sendo 35m, porque até chegarmos e nos organizarmos, já perdemos uns 10m. Estou pleiteando e negociando mais horários com minhas colegas na escola, onde elas me cederão seus horários durante o período do estágio e após o término devolverei, mas isso ainda não conversei com ninguém, espero que esta semana eu consiga resolver este dilema, pois a sugestão dada por uma colega foi muito boa, mas depende da boa vontade de outros professores.
Estou esperando conhecer minha supervisora para saber como podemos utilizar o notbook em sala de aula, sem se conectar na internet.
Fiz um levantamento com minha turma e a maioria dos alunos possuem computador com internet, só falta saber se eles poderão utilizar os espaços virtuais em casa. Será?

Começando o estágio

2010-03-21T17:01:00.000-07:00

Isso mesmo o estágio já começou e eu nunca pensei que depois de mais de 15 anos de sala de aula eu sentiria um aperto no peito, ficaria angustiada em pensar em dar aula, mas é isso que acontecia quando pensava no estágio. Hoje, após a aula presencial que tivemos com as professoras Eliana Rela e Rosane Aragon, estou mais tranquila, mas ainda bate aquele "friozinho na barriga", porquê? Porque quando pensamos em realizar algo novo, inovador, ficamos um pouco insegura, de como será e se dará certo. Mas as professoras passaram, a mim e a minhas colegas, muita tranquilidade, segurança e confiança, promentendo todo o apoio necessário para a realização do estágio. Falaram que é hora de experimentar, de abusar, de colocar em prática tudo que aprendemos durante o curso. Sei que não vai ser fácil, pois temos que contar com a tecnologia e isso não tenho acesso com minha turma diariamente, falo de internet, computador. Mas a hora de começar a prática do estágio está chegando, porque a teoria, já estamos realizando com relatórios de dados pessoais e da instituição escolar que iremos realizá-lo.

Boa sorte para todos nós!

Trabalhando com projetos

2009-11-23T11:25:00.000-08:00

Trabalhar com projetos é uma forma de intensificar as aprendizagems dos nossos alunos, fazendo com que eles busquem soluções para seus questionamentos e cresçam em seus conhecimentos.

No trabalho por Projetos, há inúmeros aspectos positivos, dentre os quais podemos destacar a significação da aprendizagem dos alunos, onde os mesmos mobilizam-se e produzem o seu próprio conhecimento através de relações que vão construindo no desenrolar do trabalho, pois esta estrutura de trabalho dá lógica e sequência aos conteúdos; a interação entre as pessoas envolvidas no Projeto no processo de investigação; todos os temas podem ser abordados através de projetos. Porém essa “modalidade de articulação dos conhecimentos escolares” apresenta ao professorado desafios, tais como a falta de conhecimento do que realmente seja um trabalho por projetos, fazendo com que o trabalho a partir dele seja “simplesmente uma nova organização externa, um nome novo com o qual se denomina uma atitude profissional rotineiro diante das relações de ensino e aprendizagem”

Filme Menino Selvagem

2009-11-08T17:29:00.000-08:00

O filme “O Menino Selvagem” relata a história de um menino de aproximadamente 12 anos, que foi abandonado na selva por seus pais, quando tinha aproximadamente 4 anos. Como cresceu e viveu, muitos anos na floresta, adquiriu assim hábitos selvagens. Ele caminhava utilizando os pés e as mãos, não falava, emitia grunidos, coçava a cabeça e o corpo como os animais, etc.
Certo dia foi encontrado por uma camponesa que o levou para casa,onde foi motivo de curiosidade das pessoas. Logo foi levado para a cidade em uma escola para surdo-mudo, continuando sendo alvo de gozações e piadas, sofrendo discriminação de crianças e adultos. Todos queriam conhecer o menino selvagem, um animal em forma humana, uma pessoa considerada doente, anormal.
Quando o caso chega aos ouvidos do professor Itard, este acredita que pode tratar o menino, determinando o grau de inteligência, já que este viveu muitos anos longe da civilização, ou seja afastado do convívio social, do convívio com seres humanos, da sua espécie.
Como era maltratado na escola de surdo-mudo, pelas crianças e explorado pelos guardas, os professores Itard e Pinel decidiram retira-lo da instituição, porque para Pinel, Victor, como foi chamado, não passava de um idiota, como as pessoas diferentes, com alguma deficiência, eram chamadas naquela época. Pinel sugeriu que o menino fosse levado para uma instituição que tratasse de deficientes mentais.
Já Itard acreditava que o menino não era idiota, apenas uma criança que não teve a mesma sorte de outras pessoas, foi abandonada em uma floresta, sendo desprovido da convivência com pessoas, ditas normais, adquirindo assim hábitos selvagens. Acreditava que Victor pudesse ser educado, “domenticado”, ou seja que tinha condições de aprender a falar, andar e agir como uma pessoa normal.
Ao chegar em sua casa, Itard conta com a ajuda de sua governanta que trata o garoto com carinho e ternura. Nesse momento começa o grande desafio para o professor Itard, o processo de aprendizagem do garoto Victor. Itard insistia para que Victor repetisse as palavras, letras e frases. Mostrava um copo de leite e o fazia repetir. Analisando esta cena, onde o menino era obrigado a repetir certas palavras, sem o uso de sinais, comparo com os textos lidos, onde surdos ao longo de sua história, tinham dificuldades em se comunicar com as pessoas, pois estas acreditavam na comunicação através da fala, e não pensavam em sinais e gestos. Lembro aqui do filme “Seu nome é Jonas” onde Jonas também encontrou muita dificuldade e preconceito das pessoas, onde não o entendiam. Até o momento que ele e sua mãe começaram a aprender a língua de sinais e passaram a se comunicar tranqüilamente com outras pessoas.
Podemos dizer que atualmente as pessoas surdas são mais respeitadas, possuem os mesmos direitos das pessoas ouvintes, o que não acontecia na Idade Média,onde os surdos eram proibidos de receber herança, de votar e até de receber comunhão. Hoje em dia ainda encontramos, infelizmente, preconceito com pessoas com alguma deficiência.
Voltando ao filme, Itard usava métodos muito rígidos em relação aos dias de hoje, talvez eficaz para aquela época, mas para os dias de hoje não. Perdia a paciência freqüentemente com o menino, quando este errava algo,trancando-o em um quarto escuro, não levando em consideração seu convívio anterior, sua vivência. Queria a qualquer modo educa-lo e traze-lo ao convivo social. Itard obteve muitos progressos, pois não desistiu de seu objetivo e conseguiu por exemplo que o menino andasse como uma pessoa normal, balbuciasse algumas palavras, demonstrando seu desenvolvimento moral e intelectual.
Itard acreditou que poderia ajudar o menino e com muita luta, esforço e perseverança conseguiu que o garoto tivesse seus progressos e convivesse em uma sociedade, que na época não aceitava pessoas diferentes, com algum tipo de deficiência.

Analisando o texto da Marta Kohl

2009-11-02T09:35:00.000-08:00

Após leitura realizada do texto "Jovens e dultos com sujeitos de conhecimento e aprendizagem", de Marta Kohl a Educação de Jovens e Adultos (EJA), na minha opinião, caracteriza-se como uma proposta pedagógica flexível que considera as diferenças individuais e os conhecimentos informais dos alunos, adquiridos a partir das vivências diárias e no mundo do trabalho. É uma modalidade diferente do ensino regular em sua estrutura, enquanto a sua metodologia, duração e própria estrutura.
O indivíduo adulto, já traz a sua experiência de vida e dessa forma há uma mudança daquilo que vai ser ensinado, para torná-lo significativo e atrativo para que o mesmo continue em sala de aula.
O adulto para EJA, não é aquele sujeito concursado, nem um estudante universitário, o qual está à procura de aperfeiçoar profissionalmente seus conhecimentos, muito menos aquele com uma escolaridade regular. São geralmente homens e mulheres desempregados, trabalhadores em busca de uma melhor condição de vida, uma boa moradia e que lutam para superar suas condições precárias, no qual estão nas raízes do analfabetismo.
Sabe-se que jovens e adultos são basicamente não-crianças, os quais devem ser tratados sem desprezo, até porque os mesmos já trazem consigo uma história de vida não muito boa.
O professor deve estar preparado para trabalhar com cada tipo de vida inserida na sala de aula. Além de uma boa interação professor-aluno, a qual vai contribuir no processo ensino-aprendizado para o próprio crescimento do educando e do educador em proporcionar meios que venham ajudar no desenvolvimento do aluno no meio escolar.
Talvez esta seja uma das maiores dificuldades encontradas pelos professores, pois precisam desenvolver novas ferramentas de ensino a todo momento tornando-os mais atrativos. Como convencer uma pessoa que acorda muito cedo, trabalha oito horas por dia, muitas vezes em uma função insalubre, dificuldade de locomoção a permanecer em sala de aula e acreditar que isso melhorará sua vida?
Formar alunos que possuem uma trajetória normal de ensino é muito diferente do aluno que por motivos sociais, culturais e econômicos, foram excluídos da sala de aula durante muito tempo. Porém, trazem consigo, uma bagagem de informações que muitas vezes acabam facilitando o aprendizado pois interagem melhor com o professor dando exemplos de vida.
Acredito que o pensamento do jovem adulto esteja focado na dificuldade de desenvolvimento de sua vida presente e a vontade de melhorar sua condição social, buscando uma alternativa de um futuro melhor para si e para sua família, melhorando sua linguagem e imagem perante a sociedade.
Vejamos o trecho relatado por Marta Kohl: “...é importante mencionar ainda que a exclusão da escola coloca os alunos em situação de desconforto pessoal em razão de aspectos de natureza mais afetiva, mas que podem também influenciar a aprendizagem. Os alunos têm vergonha de freqüentar a escola depois de adultos e muitas vezes pensam que serão os únicos adultos em classes de crianças, sentindo-se por isso humilhados e tornando-se inseguros quanto a sua própria capacidade para aprender.” Eis mais um aspecto que deve ser levado em consideração quando se fala em EJA. A questão da empatia do professor com o aluno jovem nessas ocasiões deve ser tratada com muito carinho e importância pois trata-se de pessoas afetadas moralmente, não por seu desejo mas por uma imposição de vida. É um momento de resgate moral e pessoal desse aluno, tarefa dedicada claro ao educador.
Sendo assim, é função do EJA dar cobertura aos trabalhadores de uma classe social menos favorecida economicamente e politicamente . A reentrada no sistema educacional daqueles que tiveram uma interrupção forçada deve ser saudada como reparação corretiva, ainda que tardia, possibilitando aos indivíduos novas oportunidades no meio social, com uma vida digna de conhecimento escolar.

Referencial Teórico:

OLIVEIRA, Marta Kohl de. Jovens e adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem. Revista Brasileira de Educação, Set./Out./Nove./Dez.1999, n. 12, p.
59-73.

Alfabetizar conscientizando

2009-10-29T18:16:00.000-07:00

Como já disse e escreveu Paulo Freire “A leitura do mundo precede a leitura da palavra, a gente lê o mundo à medida que o interpreta”, e isso acontece há muito tempo, antes mesmo do surgimento da escrita, os homens inicialmente interpretaram o seu próprio contexto para então inventarem e lerem a palavra, comunicando-se através dela no seu mundo.
Os alunos, antes mesmo de ingressarem em uma instituição de ensino já fazem a leitura do seu próprio mundo, a escola que “alfabetiza conscientizando”, como nos traz Frei Beto, além de considerar esta leitura, deve ampliá-la através do processo educativo, o qual se torna efetivamente significativo aos educandos com temas que dêem sentido à sua aprendizagem, que sejam um motivo para esse processo e fecundem a proposta, mobilizando os alunos a construírem e produzirem o seu conhecimento.
Paulo Freire propôs que este trabalho fosse efetivado através dos temas geradores, os quais seriam temas que sugerissem “situações de vida comuns e significativas para os integrantes da comunidade em que se atua”, por exemplo, a frase “Ivo viu a uva” só será significativa aos alunos se estes estiverem naquele contexto de “ver a uva” e problematizar, criticar este contexto: Onde está essa uva? Ela vem de onde? Ela é resultado do meu trabalho? Afinal, o que é trabalho? Quem ganha com o meu trabalho? Por que eu, que colho as uvas recebo menos que aqueles outros que a revendem? Enfim, inúmeros podem ser os questionamentos a partir desta frase e todos eles precedem a leitura da frase.
O método proposto por Paulo Freire faz com que o educando torne-se um sujeito histórico sonhador, crítico, questionador, reflexivo, que lê o seu mundo, e a partir desta leitura transforma a sua realidade, e não se vê mais como uma pessoa ignorante e incapaz, mas adquire auto-estima para levantar a cabeça e seguir em frente lendo as palavras do seu mundo e de outros mundos.

Outubro - Mês das Crianças

2009-10-27T17:48:00.000-07:00

O mês de outubro na minha escola foi muito agitado com as comemorações referente ao dia das crianças, onde aconteceram várias atrações, entre elas, a festa a fantasia. Meus alunos vieram fantasiados de dráculas, pânico, bruxas, fadas entre outras. A festa estava muito animada com muita música e guloseimas, porque a festa era "Festa a fantasia e da guloseima". Tinha balas, pirulitos, rapaduras, maria mole, chocolate e refrigerante, tudo o que falamos que não é saudável, mas naquele dia valia tudo. Também fizemos uma bela e gostosa salada de frutas,onde os alunos prepararam, "metendo" a mão na massa. Comemos muito e saboreamos várias frutas como laranja, maçã, banana, mamão, morango, manga e abacaxi. E para finalizar sexta-feira, dia 30/10, iremos ao Jardim zoológico. No mês de outubro ainda teve o dia do brinquedo com a participação dos pais, onde brincaram com seus filhos as mais variadas brincadeiras, teve também os brinquedos infláveis, com tobogã, cama elástica e piscina de bolinhas e como não poderia faltar um dia especial onde os alunos homenagearam seus professores, com muita música, dança, poemas e muita

alegria e emoção.

Mesa de Guloseimas

Salada de Frutas

Alunos fantasiados

Respondendo aos questionamentos da professora Bea

2009-10-25T17:37:00.000-07:00

Professora Bea, meus alunos tem idade entre 9 a 11 anos, estão na 3ª série do ensino fundamental. Com o trabalho sobre alimentação saudável e horta escolar, eles descobriram que suas alimentações não eram adequadas, pois consumiam muita fritura, doces, refrigerantes, enfim, produtos industrializados, e pouca frutas e verduras. Perceberam isso através das leituras, pesquisas e entrevistas realizadas. A maioria dos alunos mudaram seus hábitos alimentares, comentando que em casa passaram a consumir mais salada e frutas. Percebi isso em seus lanches, que hoje optam por sucos, frutas, iogurtes, sanduiches e bolos. Reduziram o consumo de bolachinhas recheadas e salgadinhos. Em relação a horta eles vão uma vez por semana regar os canteiros e revirar a terra, para que esta tenha mais oxigenação e ativar o nitrogênio. Cabotiá é uma espécie de moranga, é aquela com a casca verde escuro e dura.

Pedagogia do Comênio

2009-10-20T17:07:00.000-07:00

Ao ler o texto que fala sobre a pedagogia do Comênio, fiquei surpresa que naquela época já se pensava em uma forma de ensinar com igualdade para todos, considerando o aluno como um todo, levando em conta sua vivência. Eu me identifico muito com esta pedagogia, pois procuro em minha prática diária em sala de aula pensar no meu aluno e respeita-lo,levando em conta sua bagagem e sua vivências, converso muito com eles, procuro atividades diferenciadas que motivem e façam com que eles sejam pessoas críticas e pensantes, que possam expor sua opinião sem medo. Faço trabalhos em grupos onde eles trocam saberes e ajudam uns aos outros. Procuro trazer atividades que tornem minhas aulas mais interessantes, agradáveis, proporcionando um ambiente propício a novas aprendizagens e saberes, onde o respeito mútuo vem em primeiro lugar, com conversa, compreensão e muita amizade entre aluno e professor

Observando a obra “Orbis pictus”, vejo que este material parece muito com os utilizados nas séries iniciais (alfabetização), onde o processo se dá através da figura, letra e som. Mostra-se o alfabeto, parte do nome da criança e de elementos da sua realidade. Então há uma exploração do material onde o aluno interage com o meio, partindo sempre do todo, no caso do material, nome do animal, objeto ou fenômeno, onde a criança lê e escreve.

Horta Escolar

2009-10-14T17:35:00.000-07:00

Estou trabalhando com meus alunos sobre Alimantação. Estamos discutindo e pesquisando sobre vários assuntos, como: Origem dos Alimentos, Alimentação Saudável, Hábitos Alimentares, Vitaminas e Nutrientes. Está sendo muito legal porque estou incentivando-os a consumirem muitas frutas e verduras, através de nossas pesquisas e entrevistas e com a horta da escola onde fomos convidados a plantar algumas mudas. Fizemos uma pesquisa, fomos ao Ambiente Informatizado, onde pesquisaram, em grupos algumas verduras, como beirinjela, pimentão, tomate italiano, pepino, moranga cabotiá,repolho, alface crespa roxa e chicória; suas vitaminas, características, época de plantio, etc. Estas verduras citadas são as que plantamos. Todas as quartas feiras vamos até os nossos canteiros, mexemos na terra e regamos as mudas. Estão crescendo. Este trabaho está sendo importante, pois os alunos estão se conscientizando da importância de ingerir alimentos saudáveis, frutas e verduras, de ter uma alimentação balanceada. Fizeram entrevistas com suas famílias na busca de informação do tipos alimentos que consumiam, fizemos tabelas e gráficos e chegaram a conclusão que precisavam mudar seus hábitos alimentares. Semana que vem faremos uma salada de frutas para fechamento dessa unidade.

História com muita imaginação

2009-10-06T18:29:00.000-07:00

História contada por uma criança de 5 anos chamada Davi.

"Um dia o Davi ficou cuidando de um monte de ovelhinhas. Jesus me pediu. (Por que Jesus te pediu isso?) Porque eu sou um menino corajoso e forte e sei cuidar de bichinhos, eu gosto muito de bichinhos. Mas de repente apareceu um demônio e queria comer todas as ovelhinhas , então eu matei o demônio. (Como fizeste isso?) Lutei muito com ele, dei socos e pontapés e ele caiu no chão e morreu. Eu fui para o hospital, estava com pneumonia, fiquei olhando televisão, pulava e corria nos corredores, as mulheres de branco me xingavam (risos). Meu irmão chegou voando (teu irmão voa?), ele era o anjo que veio cuidar de mim e das ovelhinhas que foram dormir porque já estava noite, fechei o portão. Meu avô morreu quando eu nasci. (ele estava doente?) Não ele morreu porque quis morrer. Depois coloquei um tip-top, aquela roupa de bebê, mas meu era grande, mas já estava pequeno em mim. (E aí o que aconteceu?) Fui dormir com a minha mãe e meu pai, quase caí, meu pai se virou e eu rolei na cama, eles me amassaram, tipo um sanduíche. (risos) (E as ovelhimhas?) Foram dormir, ué."

Davi é um menino de cinco anos muito comunicativo que adora contar histórias. Conversei com ele e pedi que me contasse uma história, ele me disse que não sabia nenhuma história. Falei que poderia contar um passeio que tivesse feito, uma festa que participou, uma brincadeira,.... Ele disse que sabia uma história sobre a ovelhinha, então pedi que me contasse. Quando começou a história não parou mais e percebi que narrava com muita emoção, gesticulando cada cena.
Analisando sua história vejo que misturou a realidade, quando narrou uma história bíblica, falou de sua internação no hospital, com pneumonia, se colocou como personagem da história; e ficção quando falou do demônio, seu irmão voando, matou o demônio e correu pelo hospital.
Percebi a construção do discurso narrativo e uma troca de comunicação clara e imaginária, utilizando um repertório rico em ações, imagens, palavras, misturados com realidade e ficção. Elementos esses adquiridos desde os primeiros meses de vida, ao ouvir histórias dos pais, músicas, etc e utilizados até hoje através de suas narrações e descrições. Percebi também que utilizou relatos de experiências utilizadas em seu convívio pessoal como os textos literários. Como diz Gilka: “Ao ouvir histórias, a criança cria hipóteses sobre como se sentiria se estivesse frente aos mesmos dilemas e situações do personagem.” Digo isso porque notei que o menino é uma criança dócil, carinhosa e tranquila, características confirmadas pela professora, e não possui índole agressiva, ao narrar que matou o demônio. Essa ação narrada pelo garoto, com certeza, tirou dos desenhos que assiste na televisão.Fiz algumas intervenções na história contada pelo menino quando falou que seu irmão voava. Perguntei se ele voava de verdade. Ele respondeu que seu irmão era um anjo. Nesse momento houve incentivo da minha parte para exploração e enriquecimento do conto, acontecendo, conforme leitura realizada “jogo de contar.” Segundo Maria Vírginia, se referindo a postura do professor na contação de história: “O ideal é que ele seja um verdadeiro co-construtor das narrativas, incentivando a criança a avançar nos recursos que utiliza em suas construções.”

Pessoas surdas

2009-09-26T12:06:00.000-07:00

As pessoas surdas devem ser respeitadas porque são seres humanos com direitos e deveres iguais a nós, com capacidade intelectual e moral, com sentimentos próprios que expressam suas angústias, receios, alegrias, tristezas, amor, carinho, amizade, ou seja, sentimentos bons e ruins e podem conviver perfeitamente e tranqüilamente em nossa sociedade, apesar desta apresentar muito preconceito em relação às pessoas surdas e outros tipos de deficiências, achando que estas pessoas não tem condições de conviver no meio social, pois no caso dos deficientes auditivos, não conseguem ouvir.
Após a aula presencial, a leitura dos textos sugeridos por esta interdisciplina e a visita a alguns sites percebi que não seria tão difícil a comunicação com uma pessoa surda, mesmo não possuindo conhecimento da língua de sinais. Utilizaria os recursos disponíveis, como as partes do corpo, se a pessoa surda fosse alfabetizada, a escrita, através de bilhetes. Para me fazer entender, conversaria olhando para a pessoa, gesticulando bem as palavras para que ela pudesse fazer a leitura labial, utilizaria as mãos, braços, desenhos, expressões faciais e corporais. Caso a pessoa surda tivesse um intérprete falaria olhando para a pessoa e não paro seu intérprete e faria um curso para aprender a Língua Brasileira de Sinais – Libras.
Para interagir com uma pessoa surda acho muito importante conhecer e freqüentar as escolas e associações especializadas para estas pessoas, seus costumes, hábitos, como o uso do telefone celular para se comunicar através de mensagens e avisos como despertador vibratório, campainha luminosa, o que gostam de fazer, onde costumam ir e passear, conhecer e também as formas citadas acima de comunicação com pessoas surdas, incluindo a Língua Brasileira de Sinais – Libras.

Diferenças entre a fala e a escrita

2009-09-21T19:40:00.000-07:00

Não escrevemos e lemos sempre do mesmo jeito. Estamos inseridos em um meio social que sofre alterações externas e internas. Depende muito do momento e do lugar que estamos, qual atividade que realizamos, conforme o texto “A Leitura, Escrita e Oralidade como Artefatos Culturais”: “A escrita também não é uma modalidade fixa, não é sempre formal/sofisticada/planejada, assim como a fala não é, em todas as situações de comunicação, informal/coloquial e sem planejamento.” (Kleiman, 1995). Em situações como palestras, conferências, e outras, precisamos planejar nosso discurso com mais detalhes e usamos uma linguagem mais formal, já em uma conversa com amigos a linguagem é informal, descontraída. Sem falar, o modo de falar de cada região, grupo social, etc... .
Levando em conta que vivemos em uma sociedade com muita desigualdade social, nossos alunos chegam até nós com uma bagagem muito grande de suas vivências e experiências diferenciadas e devemos levar em conta tudo isso. O aluno vem letrado em vários aspectos, pois reconhece gravuras, marcas de alimentos e bebidas, lojas e brinquedos, símbolos, letras e muitas vezes não escreve e não lê.
Outra diferença entre a fala e a escrita é que quando falamos, podemos expressar nossos sentimentos através de gestos faciais e corporais e ao mesmo tempo retornar nossa fala no momento em que somos mal interpretados ou compreendidos, podendo assim nos fazer entender e corrigir o equívoco na hora. Já na escrita a pessoa que lê faz sua interpretação que as vezes pode estar correta ou não, por isso quando escrevemos temos que ter o cuidado “do que” e “como” escrever, nos colocando no lugar da pessoa que irá ler.

Alfabetização de jovens e adultos

2009-09-16T18:34:00.000-07:00

Lendo o texto de Henry Giroux” Alfabetização e a pedagogia do empowerment político “ posso dizer que, a alfabetização de jovens e adultos como proposta de ensino, possui ainda grandes dificuldades em implementar seus conceitos. Como se alicerça em ideais de inclusão e justiça social, os educadores esbarram em propostas com pouco embasamento prático. Em muitos casos, a maioria dos alunos não enxergam a sua inserção cultural neste meio, tendo em vista as dificuldades reais dessa massa, pois o modelo atual vê, basicamente, a alfabetização atual privilegiando a ideologia sustentada pelo capitalismo. Diante deste fato, cabe aqui uma mudança na forma como hoje os educadores utilizam tal modelo, voltando suas atenções para formas de alfabetização que priorizassem mais a inclusão social dos menos favorecidos, fazendo com que o aluno torne a tarefa de aprendizagem mais voltada a sua realidade. Formando alunos mais críticos, seus problemas passarão a ser vistos por uma ótica diferente pois a sua realidade estaria mais presente em sala de aula.
Sendo assim, fica aqui o desafio dos educadores desenvolverem métodos de ensino que tornem aos olhos dos educandos, o mais atrativo possível, levando em conta as dificuldades e desigualdades sociais que a maioria dos jovens convive.

Alimentação Saudável

2009-09-15T18:04:00.000-07:00

Trabalhei com meus alunos alimentação saudável e não saudável e pude perceber que eles tinham muitas dúvidas e vontade de saber mais, pois começaram a perguntar sobre o tipo de alimentação que os norte-americanos utilizavam, pois ouviram falar que era um povo muito obeso porque comiam muito fast food e seu café da manhã era com ovos, bacon e omeletes, utilizando aqui seus conhecimentos prévios, o que já sabiam a respeito do assunto. O que eu fiz? Iniciamos conversando e levei os alunos através de pesquisas na internet, reportagens, revistas, jornais, entrevistas e outros, que buscassem as respostas para suas dúvidas. Eles mostraram bastante interesse pela busca da informação, estavam bastante motivados, todos dias tinha um aluno e outro com novas informações, dados sobre o tema, sugerindo uma salada de frutas que foi feita no sábado, dia 12/09 e três dias para lanches saudáveis, sendo proibidos nestes dias salgadinhos, frituras, bolachas recheadas, doces e refrigerantes. Conforme postagem no fórum do SI VII, que segue:

" Nós professores temos papel de mediadores do conhecimento, isto é temos que desafiar nossos alunos a buscarem respostas para seus questionamentos, através da pesquisa, da leitura, da busca em livros, internet, revistas,...,temos que dar oportunidade, mostrando o caminho e não dar tudo mastigadinho. Com isso ele cresce e aguça sua curiosidade e sai a busca de novas informações, saberes e não só aquilo que ele estava interessado, ele pesquisa mais. Com isso nossos alunos ficam mais críticos, observadores, questionam mais, pensam mais, leem e escrevem mais e melhor. Nossos alunos chegam na escola com uma expectativa muito grande, com muito gás e aos poucos vão desacelerando, é duro adimitir, mas muitas vezes por nossa culpa, que não proporcionamos uma aula atraente onde ele possa buscar e ser o agente de seu conhecimento, buscando respostas para suas dúvidas, pois é mais fácil dar tudo pronto. Conforme texto Revisitando os Projetos de Aprendizagem, em tempos de web 2.0: ". É preciso salientar que os alunos, em especial os menores, tem inquietações que não vem facilmente a tona. Assim, é necessário sentar com eles com muita calma e procurar escutá-los, sem induzir e direcionar. É necessário solicitar que falem sobre aspectos que para nós, podem ser bastantes óbvios. (...) Fazer florescer e tornar mais preciso o que eles sabem e buscam é um passso fundamental no processo de construção cognitiva.""

Analisando o lixo

2009-09-07T18:47:00.000-07:00

Muitas pessoas pensam, e eu era uma delas, que o lixo são as coisas que jogamos fora, que não tem mais importância, valor para a pessoa. Até certo ponto, sim. Mas também é muito importante, porque pode revelar muitas coisas sobre uma determinda pessoa. Descobri isso com a atividade da interdisciplina do Seminário Integrador VII, onde através do lixo, traçaríamos o perfil da pessoa que o utilizava. Para realizar tal atividade tivemos que usar evidências que estavam ali e argumentar utilizando nossos conhecimentos prévios, nossas vivências de vida e aos pouco fomos separando as evidências e tentando descobrir o perfil do usuário do lixo.

Pensando em minha sala de aula, em meus alunos, é muito importante partir da bagagem que eles trazem, de suas experiências e através delas, fazer com que eles pesquisem, troquem informações, que tenham vontade e interesse de saber mais, construindo aos poucos novas aprendizagens.

Marcas da Prática Pedagógica

2009-08-31T18:44:00.000-07:00

Lendo e analisando o texto "O Menininho", de Helen Buckley, proposta de trabalho da interdisciplina Didática, Planejamento e Avaliação, fico pensando a importância do papel do professor frente a seus alunos. Um professor pode deixar marcas profundas em seus alunos, que podem ser vistas e observadas durante sua trajetória de vida escolar e social. Um professor deve levar seus alunos a serem cidadãos pensantes, críticos, criativos e respeitados por todos, sabendo também respeitar a opinião alheia. Por isso devemos sempre realizar uma auto-avaliação de nossa prática pedagógica, evidenciando e argumentando sempre novas mudanças quando esta não estiver respondendo as expectativas do educando e do educador. Não vamos "bitolar" nossos alunos, dando modelos prontos, vamos levá-los a soltar a imaginação, em busca de informação e novos saberes, através da pesquisa, leitura, buscando constantemente novos conhecimentos e aprendizagens.

Desenvolvimento da Morala da Criança

2009-06-26T15:12:00.000-07:00

Quando nos deparamos com um aluno agressivo que bate em todo mundo, logo o rotulamos de violento, agressivo. Após a leitura do texto “Significações de violência na Escola: Equívocos da compreensão das pessoas de desenvolvimento moral na criança?”, questiono se este aluno está desenvolvendo sua moralidade. Acredito que a educação moral na criança vai desenvolvendo-se aos poucos, a partir da sua interação com o meio, orientada por alguns princípios fundamentais como justiça, dignidade, solidariedade, respeito mútuo entre as pessoas. Por isso nós, professores, devemos estabelecer uma relação de respeito mútuo com nossos alunos, através do diálogo e regras estabelecidas coletivamente, pois se a criança sentir que suas idéias e sentimentos são respeitados, passará a respeitar as idéias e sentimentos dos outros. E a escola é o ambiente ideal para que a criança possa desenvolver tais relações de colaboração, cooperação, justiça, igualdade, respeito mútuo, pois são princípios que aprendemos vivenciando e experimentando diariamente.

Concepções de índios

2009-06-12T17:59:00.000-07:00

Este foi um trabalho realizado na interdisciplina de Questões Étinico-Raciais, onde deveríamos ler o texto“Os Índios no Brasil: quem são e quantos são”, escrito pelo representante do povo Baniwa, Gersen dos Santos Luciano. Após destacaríamos as idéias principais e explicaríamos como e por que se constituíram as contradições que seguem: índios X povos indígenas / generalização X identidade étnica e sugerir formas de desfazer pré-conceitos que predominam ao se falar de povos indígenas. Após a leitura do texto esta foi minha reflexão sobre o assunto:

" Os povos indígenas no Brasil, assim como em diversos outros países, são os verdadeiros herdeiros das terras as quais hoje tentam heroicamente manter suas tradições e culturas perdidas ao longo do tempo. Desde os primórdios (entenderemos a mais de 500 anos atrás) desde a época de Pedro Álvares Cabral e Cristóvão Colombo. Ambos desbravadores predestinados a revelar ao mundo e a si mesmo que não existem fronteiras e que o desafio de descobrir algo que a muito se questiona dependeria de muita coragem e determinação. Pois bem, essas terras descobertas por tais, já eram habitadas. Habitadas por nossos índios que ao longo dos anos foram desaparecendo pelas doenças, guerras e a própria cultura tão diferente trazida pelo branco. Índios x povos indígenas. Índio sinônimo de natural do lugar nativo, quem diria. Por um erro de trajetória, Cristóvão Colombo na busca das Índias, descobriu as Américas e a eles deu o nome de índios. Temos que diferencia-los. Índio não é igual a povo indígena. Assim como o povo alemão, o americano, o português, o italiano. São diversos povos, com diversas línguas e diversas culturas. Infelizmente, com a chegada do branco a suas terras, tudo isso quase se perdeu. O próprio índio estava perdendo sua identidade. Claro, para ser aceito dentre os brancos deveria ele passar ou ao menos tentar ser menos índio possível. O índio não pode e não deve ser generalizado. Através do texto, conseguimos descobrir que existem identidades étnicas bem definidas entre eles. Cada tribo possui culturas, civilizações, religiões políticas e economias distintas devido à diversidade de formas de vida coletiva e individual.
Diante disso, precisamos desfazer pré-conceitos que a muito se arrastam pelos séculos quando falamos de índios. O respeito com o ser humano, sua individualidade e tradição, seja ele branco ou índio. O próprio índio perdeu o respeito a si próprio quando achou que deveria esquecer sua cultura para viver como o branco até então definia como certo e aceitável, civilizado. Proporcionar sua interação na sociedade mantendo sua dignidade fará com que cada vez mais o povo indígena resgate sua própria cultura esquecida ao longo dos tempos. "

Conceitos Piagetianos

2009-06-07T18:36:00.000-07:00

Quarta-feira, dia 03/06, tivemos aula presncial de Psicologia II onde a proposta da aula era a construção de um Mapa Conceitual com os conceitos Piagetianos. Este trabalho foi realizado em grupo eu e minhas colegas discutimos bastante e fomos aos poucos envolvendo os conceitos da palavra desencadeadora que foi "Aprendizagem". A aula foi muito boa, pois após a construção do mapa, cada grupo apresentou seu trabalho e discutimos bastante os conceitos que apareceram em cada mapa. A professora e as tutoras presentes davam suas opiniões eas colegas também. Além de aprendermos um pouco mais sobre estes conceitos esta atividade nos proporcionou que treinássemos mais os Mapas Conceituais, que estamos utilizando também no Seminário Integrador, nos PAs que estamos construindo, também em grupo, e por coincidência nosso grupo da deste dia foi o mesmo do PA, com exceção da colega Sueli.

Mapas Conceituais

2009-05-30T10:32:00.000-07:00

Para mim era muito complicado fazer Mapa Conceitual e ainda acho, porque não consigo me achar nas flechas, não sei porquê mas algumas não saem flechas, apenas o traço. E quando pensei que já possuia um conhecimento melhor na construção dos MCs, um "balde de água fria". Segundo comentário da profª Bea, nossa orientadora, abaixo:
"Gurias, fui nos mapas de vocês e deixei recadinhos. Tb mexi e fiz algumas mudanças em relações para vocês entenderem melhor. lembrem que sempre teremos que ter dois conceitos ligados por um verbo. Sugestão: identifiquem todos os conceitos que existem nas certezas de vocês e os coloquem em caixinhas no cmap. Depois é ir fazendo a relação com o verbo no meio. Gurias, onde estão os mapas da Luciana e da Eliane? Agora façam o mapa coletivo.Um abraçãoBea"
Fiquei pensando o que seriam "conceitos" "conceitos ligados por verbos", e conversando com a colega Izolete, integrante do meu grupo no Projeto Sonho e que também ficou com esta dúvida, ela disse que foi pesquisar mais sobre MC, pois o Pead faz isso com a gente, pesquisar, buscar mais informação e se apropiando dela. Em nossa conversa ela disse, em síntese, que conceitos seriam os substantivos (ex. quando colocamos no nosso mapa são lembrados, o correto seria lambranças) e assim após muita dor de cabeça em coma dos mapas conseguimos mudá-lo e construir outro. Estamos aguardando novo comentário da professora orientadora para dar continuidade ao nosso PA.

Coragem para mudar

2009-05-19T18:13:00.000-07:00

O PA sem dúvida é um projeto desafiador, pois quando pensamos estar no caminho certo, o que acontece? Em um encontro presencial nosso grupo desanimado com os comentérios da nossa professora orientadora, Bea, que como sempre estava certa, quando disse que perderíamos o interesse logo, logo pelo assunto escolhido pelo fato de ser na área em que trabalhamos, porque já sabíamos as respostas de nossas dúvidas. Mas qual era o nosso projeto inicial? Projeto "Tecnologia na aprendizagem". Então após nosso encontro presencial mudamos radicalmente o assunto e fomos sonhar um pouco. Passamos da Tecnologia para o sonho: "Por que sonhamos enquanto dormimos?" Será um projeto maravilhoso porque falar e descobrir coisas sobre o sonho é um sonho. Comentário da profª Bea em nosso Wiki do projeto:

"Gurias!!! A "trabalheira tia"" é própria do pesquisador. Adorei a reviravolta de vocês, significa retomar de novo o processo, agora em um nível de compreensão mais alto. Vocês só tem a somar. Corajosas e é isso o mais importante. Eu não queria dizer de cara que a pergunta de vocês vocês já sabiam tudo, só faltava uma aprofundadinha. REm bem pouquinho tempo vocês perderiam o entusiasmo da descoberta porque ela pouco exisitiria.VALEU!!!! PARABÉNS!!! E agora, o que fazer? Não deve haver outro wiki porque vocês perderiam esse passo do processo!! Posso sugerir? A atual front page poderia ser renomeada como frontpage1 e nela vocês linkariam todos as pg já produzidas. Ai fariam nova front page com a nova questão.Na side bar, eu já fiz uma organização. Vejam se gostam. Um abração
Bea"

"Mudaram a questão para melhor!! Vocês terão mais campo e será bemmais interessante. Falta agora trabalhar em cima das certezas e dúvidas. Andem logo para não se atrasarem. Vou fazer uma reforma na sideBar para não perderem o material antigo.Um abraçoBea"

Semana Educação

2009-05-14T12:20:00.000-07:00

Dia 24/04 foi realizada, na minha escola, o encerramento da Semana da Educação, com exposição de trabalhos. Aproveitei para expor os trabalhos dos meus alunos sobre o projeto realizado para a interdisciplina Questões Étnico-Raciais na Educação, sobre afro-indígena. Neste projeto foi trabalhado com os alunos a valorização da sua origem, raça e etnia, valorizando também o colega e pessoas de origem diferenciad da sua, trabalhamods muito com as diferenças, mostrando o respeito que devemos ter com as diferenças em nosso meio, aceitando como somos para aceitar e respeitar o próximo.

Petecas

Visitas ao trabalho exposto

Inclusão Escolar

2009-05-03T13:13:00.000-07:00

Este semestre está sendo valioso pois estamos obtendo um pouco de conhecimento teórico, tendo contato com leis públicas que garantem o acesso à pessoas com necessidades especiais em sala de aula, garantem também professores especializados, monitores, nº reduzidos de alunos em sala de aula, etc..., mas a realidade é bem diferente. E esta interdisciplina esta vindo de encontro a todas nossas angustias em relação a este problema. Participei pela 1ª vez de uma oficina, na minha escola, oferecida pela prefeitura do município que atuo, ministrada por uma psicóloga e uma fonoaudióloga, onde ouvimos bastante as colocaçõesdas profissionais, mas também discutimos e trocamos experiências de casos de colegas com crianças portadores de alguma necessidade, pena que o tempo foi curto, mas já foi um passo importante em pensar no tema para desenvolver uma oficina. As oficineiras disseram que a partir de 2010 todas as APAES serão fechadas e estas crianças estarão em nossas salas de aulas em números bem maiores que atualmente e como vai ser? Trabalhar com 3 ou 4 alunos portadores de necessidades não é igual que trabalhar com um aluno. Estes alunos precisam de atendimento mais individualizado, direcionado e temos que ser bastantes ativos e enérgicos com eles. Mas o curso já está abrindo uma porta importante, plantamos uma sementinha, agora temos que germiná-la. A aprendizagem dessas crianças fica um tanto prejudicada pela falta de preparo dos prifissionais, sem base para desenvolver um trabalho de qualidade com estas crianças, improvisando sempre. Pensamos: "É esta Educação que queremos para nossas crianças"

Este é um recorte de uma fala minha no Fòrum da interdisciplina de Inclusão, onde nós alunas do Pead estamos muito angustidas com a realidade de nossas salas de aulas, onde a cada ano que passa mais alunos com necessidades especiais estão chegando e nós, professores, não estamos preparados para trabalhar com tais alunos.

PROJETO DE APRENDIZAGEM

2009-05-03T13:04:00.000-07:00

Estamos mais um semestre envolvidas com projeto de aprendizagem, dessa vez iremos realizar um projeto com um grupo que temos afinidade, para que possamos realmente participar com mais harmonia e empenho, acreditando não haver divergências entre os componentes do grupo. Sabemos que divergências sempre acontecem, pois somos pessoas pensantes de opiniões diferenciadas, mas acredito que se acontecer divergências serão positivas proporcionando crescimento individual e do grupo. Meu grupo é composto por mim, lógico, e as colegas: Izolete, Rejane, Eliane e Lujciana Dias. Será um projeto sobre tecnologia, mas não definimos ainda qual o tema, estamos em fase de escolha. Depois é "Mãos a obra". Acredito que estou mais fortalecida e madura para desenvolver um PA, pois já tive a experiência, pela 1ª vez, ano passado, e estou mais bem preparada também, depois de analisar um PA dos colegas e nosso próprio PA.

Inclusão Escolar

2009-04-25T12:44:00.000-07:00

Garantir o acesso dos alunos portadores de necessidades especiais nas redes regulares de ensino é um enorme desafio, pois este acesso está garantido na lei e até 2010 todos deverão estar freqüentando regularmente a rede pública ou privada, porém, a realidade é completamente diferente.
As escolas não estão preparadas para receber esta clientela, quanto ao espaço físico que deve ser ajustado com rampas, banheiros adaptados e carteiras escolares conforme necessidade do aluno. O descaso do poder público é muito grande, tanto na realização das obras necessárias como na fiscalização, deixando muitas vezes as grandes soluções destes problemas para a comunidade escolar que acaba arcando com as responsabilidades, com a criatividade e boa vontade.
Em relação à formação de professores, os mesmos não estão preparados para assumir esta demanda, pois cada vez mais, apresentam-se alunos com as mais diferentes necessidades especiais e transtornos como: dislexia, psicose, neurose, esquizofrenia, transtornos de comportamento (bipolaridade), autismo, altas habilidades, deficiência cognitiva, auditiva, visual, e motora, hiperatividade, déficit de atenção, entre outros.
Estes alunos deveriam receber atendimento especializado garantido na Constituição Federal de 1988.
A escola conta com um aluno cadeirante que sofre de atrofia muscular, contando com uma rampa e um banheiro adaptado, porém não tem acesso à sala de informática e vídeo, por ser no andar superior e a SMED e a Prefeitura não providenciaram ainda um elevador apesar de vários pedidos.
Também temos alguns alunos com TDAH (transtorno de déficit de atenção e hiperatividade) com laudo neurológico e uso de medicamento como a ritalina. Temos adolescente com depressão e transtorno de comportamento, sendo atendidos por psiquiatras, também com uso de medicação.
O atendimento psicológico especializado oferecido pelo município são: a CIR (Centro de Integração e Recurso) que atende os alunos com encaminhamentos médicos no turno inverso da escola, trabalhando com eles dificuldades de aprendizagem, adaptação ao meio social, problemas emocionais.
O CAPSI (Centro de Atendimento Psicossocial Infantil) onde recebem atendimento neurológico, psicológico, terapia ocupacional e acompanhamento por uma assistente social.
Uma das demandas ainda não solucionadas é o problema de fonoaudiologia que a rede municipal de saúde não oferece.
A escola procura solucionar os problemas de aprendizagem com Laboratório da Aprendizagem na escola.
As maiores dificuldades encontradas pelo SOE é a falta de profissionais especializados e também a omissão e não aceitação da família para o tratamento adequado.

As colocações acima são da Orientadora Educacional da Escola Podalírio Inácio de Barcellos.

Minha reflexão com relação ao que foi relatado

Segundo o relato da orientadora da minha escola fica claro e evidente o descaso das autoridades, em relação a esses alunos portadores de necessidades especiais. Estes alunos deveriam receber atendimento especializado garantido na Constituição Federal, conforme art. 208: “Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino”. Reforçado pela LDBEN em seu art. 58, parágrafo 1º “Haverá quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial” e pelo ECA, no parágrafo 1º art 2º “A criança e o adolescente portadores de deficiência receberão atendimento especializado.” Conforme Resolução CNE/CEB nº 2/2001, no artigo 2º, determinam que: “Os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos, cabendo às escolas organizar-se para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais, assegurando as condições necessárias para uma educação de qualidade para todos.” (MEC/SEESP, 2001)
Noto que os alunos com necessidades especiais estão amparados de todas as formas por lei, mas não se fazem cumprir. Eles estão inclusos nas escolas, mas não recebem o atendimento especializado devido e de qualidade, pois na minha escola não tem professores formados e especializados, e também serviços especializados, apenas temos um laboratório de aprendizagem, para crianças com problemas de aprendizagem, onde a professora responsável possui apenas o curso de Pedagogia.
Como citado, pela orientadora da escola, temos um aluno cadeirante onde este não tem acesso a algumas salas do prédio da escola como Ambiente Informatizado e Sala de Vídeo, pois o prédio da escola não está devidamente estruturado para estes alunos com tal deficiência. Conforme Resolução CNE/CEB nº 2/2001, art.12 “ Os sistemas de ensino, nos termos da lei 10.098/2000 e da lei 10.172/2001, devem assegurar a acessibilidade aos alunos que apresentem necessidade educacionais especiais, mediante a eliminação de barreiras arquitetônicas urbanísticas... , provendo as escolas dos recursos humanos e materiais necessários”.
Nos casos citados pela orientadora os alunos são encaminhados por ela aos serviços especializados do município, CIR e CAPSI, onde muitas vezes o professor detecta a necessidade de um serviço especializado e encaminha ao SOE da escola e paralelamente trabalha com este aluno, sem auxilio da escola e tentando fazer o melhor possível. Cabe salientar que esses serviços especializados que o municipio (Alvorada) possui, não atende toda a demanda, pois o número de profissionais que possue é muito precário, ficando muitos alunos com deficiência sem o devido atendimento.
Com este trabalho proporcionado pela interdusciplina de EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS, podemos notar que os problemas enfrentados não é só na escola, mas por parte da sociedade, como a família, também. Já tivemos muito avanços com as lei aprovadas, mas é muito pouco, pois amparo legal (na teoria) nós temos, o que nos falta é prática. É dar condições, por exemplo, a professores ter acesso a cursos de especialização, a família de ter o direito de colocar o filho com alguma deficiência em serviços especializados de qualidade e gratuito.

Mosaico Etnico-Racial

2009-04-19T12:39:00.000-07:00

Realizei com minha turma deste ano a confecção de um mosaico etnico-racial, foi um trabalho muito importante porque consegui identificar que tenho que trabalhar bastante com meus alunos esta questão etnico-racial valorizando e respeitando as diferenças, pois o preconceito é muito grande começando por eles que não se aceitam como são. A grande maioria queria mudar o tipo ou a cor dos cabelos, olhos, pele, jeito de ser e assim por diante. Comecei a trabalhar em cima do projeto sobre as diferenças, aceitação de si e do outro e está sendo bem proveitoso, pois eles já estão se dando conta de como é importante se aceitar como Deus nos fez e aceitar o colega também.

Aula Presencial de Psicologia

2009-04-13T13:10:00.000-07:00

Dia 08/04 tivemos mais uma aula presencial, dessa vez de Psicologia, com a professora Luciane e as tutoras Andrea e Maura.
Foi uma aula para revisão das diferentes epistemologia genética estudada no eixo II com a mesma professora, podendo assim retomar alguns pontos importantes para este semestre.
Como sempre estas aulas são bem discontraídas e divertidas, pois trocamos idéias e até nos aventuramos em dramatizações, onde se torna uma aula bem leve e a professora nos faz viajar nas diferentes teorias da epistemologia genética.

Educação de Pessoas com Necessidades Especiais

2009-04-05T15:11:00.000-07:00

Na quarta-feira, dia 1º de abril, tivemos uma aula presencial da interdisciplina Educação de Pessoas com Necessidades Especiais, onde conhecemos a professora Maurem, pois as tutoras já conhecíamos. Foi uma aula explicativa e esclarecedora onde as tutoras e professoras explicaram como seria o andamento dessa interdisciplina, tirando dúvidas em torno do dossiê de inclusão, como seria realizado, o que deveria ter, como seriam os relatos de experiências. Também discutimos sobre a criação do wiki, onde muitas colegas não estavam conseguindo criar. Houve também relatos de várias colegas com experiências com pessoas com necessidades especiais e falta de preparo diante de situações com tais pessoas.

QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO

2009-03-28T14:53:00.000-07:00

No dia 25/03/09, tivemos aula presencial da interdisciplina Questões Étnico-Raciais na Educação, foi uma aula prazerosa, tranquila, onde a espiritualidade estava presente, nas atividades realizadas. Como é bom relembrar o passado, nossa acestralidade, nossas origens, nosso nome, tudo isso foi discutido nesta noite, na aula. Como é difícil a gente se descrever e falar sobre nossa pessoa, nossas características e das colegas. Fizemos a atividade do espelho onde deveríamos descrever o que estávamos vendo, e a imagem refletida era nada mais, nada menos que nós mesmas. Após observamos a colega ao lado e a descrevemos também. Fizemos um exercício que para mim foi de relaxamento e por fim nos despedimos com uma música. Muito legal a aula.

DESAFIO A FILOSOFIA

2009-03-28T14:48:00.000-07:00

No dia 25/03/09, tivemos aula presencial da interdisciplina de Filosofia da Educação. Foi uma aula esclarecedora quanto a história da Filosofia e um tanto desafiadora para a professora, por quê? Ela terá um desafio e se comprometeu que irá vencer que é fazer com que a maioria de nós, alunas do Pead, passe a gostar e enteder a Filosofia. Muitas colegas colocaram que não simpatizam muito com a Filosofia, inclusive eu. Quando tive contato com a filosofia eu era muito nova e um tanto imatura, não gostava muito de ler os texto desta disciplina porque eram muito densos e cansativos para mim e não me diziam muita coisa, acredito que seja devido a minha imaturidadeA professora também irá nos orientar para algumas sugestões para trabalharmos com nossos alunos com "Educação para Pensar". Em um projeto de aprendizagem trabalhamos com a Educação para Pensar, pois leva os alunos a procurar, pesquisar, refletir, debater, questionar e criar suas conclusões. Vamos aguardar e conferir no final, o resultado.

AULA PRESENCIAL DO SEMINÁRIO INTEGRADOR

2009-03-22T17:50:00.000-07:00

Como é bom recomeçar as aulas e com elas as atividades que serão em abundância. Nesta quarta-feira, dia 18/03/09, tivemos aula presencial da interdisciplina Seminário Integrador VI, com as professoras Iris e Bea. Fizeram várias colocações sobre o semestre, falaram sobre as exigências que serão feitas em relação aos trabalhos, suas escritas e aparências. Não vai ser nada fácil, o cerco está se fechando. Trabalhamos na análise dos PAs de 3 grupos de colegas, para aprimorarmos mais sobre o conceito dos PAs, sua estrutura, enfim, tudo que diz repeito a ele. Foi muito bom, pois iremos fazer este semestre mais um PA e semestre que vem iremos realizar um com nossa turma. Estamos nos encaminhando para a realização dos estágios que serão encima dos PAs e para nosso TTC.

PROJETO DE APRENDIZAGEM / RETA FINAL

2008-11-21T09:15:00.000-08:00

Chegando ao final do semestre e avaliando a minha participação no PA, concluo que foi bastante gratificante, pois aprendi com muita leitura, pesquisa, troca de idéias com colegas principalmente com a Izolete, a construir um Projeto de Aprendizagem. Não pensem que foi fácil, pelo contrário, muito difícil, muitas vezes tive vontade de jogar tudo para o alto, mas com muita persistência e discussões, chegamos na reta final, podendo dizer que este está com a nossa cara. Não está concluído, pois um PA, posso dizer que nunca termina, pois sempre temos algo a acrescentar com pesquisas e leituras. Utilizamos o Mapa Conceitual em nosso PA, um recurso novo para mim, mas muito interessante, porque atravé dele podemos interpretar muitas coisas sobre determinado assunto. Participei de um Simpósio na ULBRA, em novembro de 2008 e em uma oficina sobre o meio ambiente, da qual tivemos que participar de uma trilha observando os efeitos naturais da natureza no meio ambiente, após tivemos que construir um mapa concietual com os dado obtidos na trilha. Eu e a colega Izolete, que também participou do simpósio, construimos sem dificuldade o mapa conceitual, pois já tínhamos conhecimento. Então, um aprendizado que construí com o PA e utilizei fora da interdisciplina, podendo também utilizar com meus alunos em sala de aula.

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E REGIMENTO ESCOLAR

2008-11-03T07:34:00.000-08:00

Realizando a atividade da interdisciplina Organização do Ensino Fundamental e após a leitura dos textos que tratam do PPP e Regimento Escolar - RE, foi possível perceber que ambos devem estar relacionados e, que para construir o Regimento a escola primeiro deverá construir seu PPP. No meu entendimento o RE expressa o que a escola deseja para que a educação escolar aconteça, pois nele deve conter os aspectos definidores de uma gestão popular democrática.
Entendo também que sua concepção tem que avançar no repensar o desejado, permitindo sua flexibilidade, possibilitando espaços de ousadia em sua política pedagógica na medida em que as diversas circunstâncias o indicarem.
Na elaboração do RE, acredito que a escola tem a oportunidade de construir uma proposta política de gestão do pedagógico, considerando nesse processo suas reais condições e possibilidades, assumindo e legitimando sua autonomia e aspirações de todos que trabalham no espaço educativo.
Porém, para que a escola se torne pública e democrática, é necessário lembrar que ela deverá pensar nos princípios de convivência, pois estes envolvem as relações com a comunidade, pais, professores, alunos, técnicos administrativos. Uma escola que quer ser democrática deve repensar nas normas e sansões punitivas.
Portanto, a construção do PPP e RE, representa uma ruptura da escola autoritária com o modo de fazer ensino, de fazer o pedagógico, concretizando o sonho de uma educação pública e gratuita e de qualidade para todos os cidadãos.

PROJETOS TEMÁTICOS

2008-10-27T10:07:00.001-07:00

SINDROME DO PÂNICO

Estamos realizando em grupo um projeto sobre a Síndrome do Pânico. É um assunto bastante interessante e estou gostando muito, pois estou aprendendo sobre vários assuntos relacionados a ele como suas possíveis causas, sintomas, tratamentos e outros. Pesquisamos sobre o perfil das pessoas propensas a síndrome do pânico e descobri que me encaixo em várias características, então sou uma pessoa que posso ter um ataque dessa síndrome, hehehe, mas longe de mim. A síndrome do pânico é considerada uma doença da modernidade, causada pelo estresse, isto é,, onde temos que estar preparados para enfretar os obstáculos diários da nossa vida agitada, devendo dar conta das atividades profissionais, familiares, sociais, etc...

ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA EDUCAÇÃO

2008-10-13T10:42:00.000-07:00

Terminamos de realizar um trabalho, em grupo, nesta disciplina sobre a linha de tempo da Educação no Brasil, de acordo com as Constituições brasileiras. Foi muito interessante,pois pude aprender mais sobre o que foi estipulado e acordado nas constituições durante os anos. E ainda trabalhei com o xtimeline, pela qual não conhecia, é um pouco complicado, mas a medida que vamos trabalhando, pegamos prática e aí a coisa flui normalmente. Foi uma aprendizagem e tanto!

MAPA CONCEITUAL

2008-10-05T16:58:00.000-07:00

Puxa foi bem melhor do que eu esperava. Achava que era um bicho papão mexer no mapa conceitual. Para minha surpresa, foi muito fácil e gostoso de fazer. Estava relutante em mexer nele, pois achava que iria estragá-lo, mas não tem como, porque temos que salvá-lo, e antes disso, não acontece nada.

E por falar em cmap, estou apanhando neste projeto de aprendizagem, pois é algo novo, e tudo que é desconhecido temos receio e dificuldade em realizar. Eu e minhas colegas de grupo, estamos nos empenhando ao máximo, mas está muito cansativo, pois fazemos alguma coisa lá e lá vem crítica que não é bem assim, temos que arrumar. Mas tudo que é fácil, não tem graça, temos que enfrentar obstáculos e vencê-los, aí o gosto da vitória é bem melhor. Continuaremos levando adinte nosso PA.

PROJETO POLÍTCO PEDAGÓGICO E REGIMENTO ESCOLAR

2008-09-17T10:30:00.002-07:00

A atividade de analisar o Projeto Político Pedagógico e Regimento Escolar da nossa escola está sendo muito interessante, pois tive a oportunidade de me aprofundar mais nas normas que regem a escola em que atuo. Para falar a verdade nunca tive interesse em ler o PPP e regimento da minha escola, até participei da construção do PPP, mas após seu término e sua edição nunca mais tomei conhecimento. Achei bastante oportuno, pois tive contato e conhecimento de normas que já estavam adormecidas e portanto não me lembrava mais e de muita que nem sabia que existiam. Foi uma atividade muito interesaante e de grande valia para mim.

PROJETO DE APRENDIZAGEM

2008-09-17T10:30:00.000-07:00

O meu grupo está "apanhando" um pouco no PA, pois está faltando uma integração maior entre nós. Eu e a colega Izolete, estamos tentando desvendar os mistérios do PA, pois não está nada fácil. Ontem mesmo abri uma página no Wiki do nosso projeto e a professora Iris disse que não era o momento oportuno. Estávamos pensando em uma página para escrever os textos de nossas autoria, depois de pesquisar sobre determinado assunto, mas, o título não ficou de acordo, tudo bem, deixei um comentário para a professora Iris que com certeza irá nos esclarecer. Enquanto isso, continuaremos nossas pesquisas.

XTIMELINE

2008-09-10T18:32:00.000-07:00

Pessoal que coisa mais complicada é esse tal de linha de tempo através do XTIMELINE. Eu estava mexendo, mas não consegui nem me cadastrar, pois dá uma mensagem que meu email ou senha não conferem, já tetei de tudo, mas não consegui ir adiante. Eu e minha colega de grupo Izolete, para o trabalho de gestão, para confeccionarmos a linha de tempo, ficamos horas tentando decifrar o xtimeline, mas não conseguimos muita coisa. Vamos continuar tentando e contamos com a colaboração dos colegas, tutores e professores, pois não está nada fácil. Também não sabemos como e onde colocar o nome do grupo no rooda. Já começamos a reliazação do trabalho, estamos lendo as constiutições e fazendo algumas anotações, para futuramente confecionar a linha de tempo.

PSICOLOGIA DA VIDA ADULTA

2008-09-04T18:57:00.000-07:00

Ontem, dia 03/09, também tivemos aula presencial de Psicologia da Vida Adulta, foi uma aula bem descontraída e esclarecedora a respeito do assunto trabalho nesta interdisciplina, Fases do Adulto. Discutimos bastante o assunto e trocamos idéias.A professora Luciane é muito bacana e com seu jeito jovial e leve conduziu o assunto de maneira interessante , onde nós , alunas do Pead, participamos bastante com perguntas e exemplos da nossa vida cotidiana de um adulto, tema principal da aula. Com esse tema podemos fazer um retrospecto da nossa vida até este momento, relembrando cada fase vivida, os acontecimentos e suas caracteríticas, foi um trabalho muito bom de se realizar. Organizamos grupos para um trabalho que será apresentado no final do semestre. O aasunto do meu grupo é Síndrome do Pânico.

AULA PRESENCIAL DO SEMINÁRIO INTEGRADOR

2008-09-04T18:50:00.000-07:00

Ontem, dia 03/09, tivemos aula presencial com as professoras Iris e Bea, juntamente com as tutoras. Foi uma aula super interessante e muito complicada também, pois trabalhamos com nosso Projeto de Aprendizagem: PA. Tivemos a oprtunidade de conhecer o mapa conceitual, uma ferramenta que utilizaremos muito em nosso PA. É uma ferramenta bem complicada, não conhecia. Vou ter que estudar e mexer bastante até me familarizar com ela, pois achei bem difícil seu entendimento, mas com certeza, será mais um desafio, que será vencido.

PROJETOS DE APRENDIZAGENS

2008-08-25T16:38:00.000-07:00

Na aula presencial do dia 20/08 demos o pontapé incial para a construção dos projetos de aprendizagens que iremos elaborar em grupo. Estou um pouco perdida e com medo, pois nunca fiz e participei de um projeto de aprendizagem, antes,mas estou bem animada com a proposta. Espero aprender e contribuir muito para o meu grupo, e espero, também muito a colaboração das professoras Iris e Bea, em caso de dúvidas e pânico e lógico das minhas colegas do grupo. Acho que vai ser um trabalho muito produtivo e de muito valor, pois irei utilizá-los em minha vida profissional futura. Então mãos a obra!

INICIANDO O QUINTO SEMESTRE-TABELA DE TEMPO

2008-08-11T10:21:00.000-07:00

Ufa, tudo de novo! A correria, leituras, atividades, postagens, e.... Vamos nessa, pois estamos nos encaminhando para a reta final. Nosso semestre começou com uma atividade da interdisciplina Seminário Integrador, realizando uma atividade para organizar nossos horários rotineiros semanal. Para mim foi um pouco complicado, pois sou organizada, dentro do possível, sempre entreguei meus trabalhos em dia. Digo, complicado, porque tenho um bebê de 6 meses e realizo minhas atividades do Pead, quando ele está dormindo, ou seja, à noite, após as 22 horas, mas as vezes quando ele dorme mais cedo, aí consigo fazer em horários alternativos. Então aqueles horários que eu coloquei na tabela podem variar bastante, mas graças a Deus, sempre consegui realizar minhas atividades e entregar dentro dos prazos solicitados.
http://minhasatividades.pbwiki.com/Tempo

REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELAS ESTUDOS SOCIAIS

2008-06-20T12:21:00.000-07:00

Na interdisciplina da Representação do Mundo pelas Estudos Sociais, descobri uma nova proposta de trabalhar Estudos Sociais em sala de aula, com atividades e conteúdos mais significante para as crianças e para o professor. Através das várias leituras, atividades e reflexões realizadas nesta interdisciplina, pude enxergar e enteder a importância de se trabalhar o Tempo e o Espaço nas crianças. Estou fora da sala de aula, mas com certeza, ao retornar, realizarei e colocarei em prática as mais variadas atividades sugeridas nesta interdisciplina. Uma atividade que realizei com minha sobrinha foi a linha de tempo da vida dela, proporcionando a ela relembrar fatos de sua memória, abordando noções de tempo passado e atuais. Com meu filho realizei a atividade da jarra, onde me chamou atenção que a noção de tempo é mais abstrata e de difícil compreenção para a criança, pois a criança passa por vários estágios de tempo, como o estágio sensório motor, tempo intuitivo, até atingir a noção operatória por volta dos 9-10 anos.

SOMBRAS

2008-05-25T16:42:00.000-07:00

Realizei esta atividade sobre sombras com meu filho de 6 anos com ajuda do meu esposo, onde projetaram diversas sombras com figuras difrentes. Foi muito interessante, pois puderam vivenciar o conceito de sombra praticando e inventando várias formas diferentes. No começo meu filho teve um pouco de dificuldade de projetar as sombras, porque não entendia como deveria proceder, mas com as explicações e junto com o pai fizeram e projetaram sombras muito interessantes e após a atividade ainda brincaram com smombras projetadas com outros objetos, como lápis, borrachas, vasos cadernos e mãos. Foi muito divertido. Após respondeu algumas perguntas e construiu o conceito de sombra.

ESPAÇO E FORMA

2008-05-25T16:27:00.000-07:00

É hora de usar a criatividade. Use o objeto abaixo e faça uma construção.

Bom... agora que você já cumpriu com as tarefas acima e salvou as imagens, faça um registro no pbwiki individual: descreva a sua construção, coloque as imagens que você fez e não esqueça de comentar as dificuldades que você encontrou para realizar essa atividade. Registre também como você desenvolveria essa atividade com seus alunos, com quais objetivos e expectativas.

Achei a atividade no início um pouco complicada, pois não consegui manusear os cubos para construir o meu trabalho. Após várias tentativas e treinos ficou mais fácil e divertido de brincar, até meu filho de 6 anos brincou também e resolvemos fazer o apelido da minha filha. Foi uma atividade gostosa de realizar, pois brincando fizemos uma construção que requer atenção, noção de espaço e proporcionou ter uma visão da construção sob vários ângulos.

CAMPEÃO GAÚCHO

2008-05-04T14:06:00.000-07:00

Viva o Internacional, Campeão Gaúcho 2008!

Parabéns aos colrados, pela bela goleada, 8x1.

VIVA!VIVA!

ATIVIDADE DA JARRA

2008-05-04T13:38:00.000-07:00

"Lendo a unidade 4 do polígrafo "Estudos Sociais: Teoria e Prática" que se refere a tempo, me chamou a atençao o seguinte:"A noção de tempo é a mais abstrata e de difícil compreensão para a criança; após passar pelo estágio sensório-motor e pelo tempo intuitivo, a criança só atinge a noção operatória de tempo por volta dos 9 ou 10 anos"pensei em como seria bom se eu estivesse com minha turma para realizar com eles as sugestões de atividades do polígrafo, são atividades que, algumas, eu nunca pensei em fazer com meus alunos, pois não as conhecia, mas na falta dos meus alunos, resolvi fazer a atividade da jarra e do copo com meu filho para saber qual é a etapa dele. Então enchi a jarra , mais ou menos 1/5 de água e coloquei a jarra e o copo um ao lado do outro. Dei 4 folhas de ofício para meu filho de 6 anos e pedi que ele desenhasse o que estava vendo, em uma metade da folha deveria desenhar a jarra e na outra o copo. Após coloquei um pouco de água da jarra no copo. Pedi que desenhasse novamente em outra folha, o que estava vendo. E assim até esvaziar a jarra de água. Após cortei as folhas pela metade e separei os desenhos da jarra e dos copos. Pedi que ele colocasse os desenhos da jarra na seqüência em que desenhou e após os desenhos dos copos. "

Para minha surpresa ele colocou os desenhos na seqüência correta, as jarras e os copos abaixo, com isso demonstrou que está na fase operatória de tempo, mesmo com 6anos.
Quando eu voltar para sala de aula pretendo realizar esta e outras atividades do polígrafo com meus alunos, pois as achei muito interessantes e várias atividades novas que eu desconhecia.

TEMPO E ESPAÇO

2008-04-27T14:09:00.000-07:00

Como é bom relembrar o passado e organizar os fatos vividos em nossa vida. Fiz isso para a atividade da interdisciplina de Estudos Sociais sobre Tempo e Espaço. Fazendo a linha de tempo da minha vida, busquei fatos esquecidos na minha memória, que ao pensar e puxar pela memória, relembrei fatos alegres e triste que aconteceram em minha vida. Também realizei a linha de tempo com minha sobrinha, já que estou fora da sala de aula. Ela apreciou muito a atividade, primeiro fez uma cara de quem não gostou, mas depois foi achando legal, porque pôde também, como eu, relembrar fatos passados do decorrer de seus 11 anos.

CLASSIFICAÇÃO E SERIAÇÃO

2008-04-18T11:13:00.000-07:00

Puxa, que coisa mais complicada. O que parecia simples, ficou complexo. Isso porque a prática é muito diferente da teoria, pois trabalhamos e usamos diariamente os conceitos de "classificação e seriação", mas na hora de conceituar, na teoria a coisa complicou. Mas com uma conversa, no skype, com a professora Daniela, que nos clareou de forma simples esses conceitos, melhorou bastante nosso entendimento, digo nosso, nosso grupo, grupo 7. Já estava ficando confusa e furiosa com a matemática, disciplina que eu amo de paixão. Obrigada professora Daniela pelos esclarecimentos.

DESENHANDO E ANALISANDO

2008-04-07T11:26:00.000-07:00

Realizando a atividade proposta pelo professor da interdisciplina Representação do mundo pelas ciências, de desenhar algumas palavras e após fazer uma análise, apliquei esta atividade em um grupo de amigos, pois estou fora da sala de aula, de licença maternidade, e foi bem interessante.Eles desenharam e logo em seguida discutimos sobre o que acharam, quais palavras foram desenhadas parecidas, diferentes e qual tiveram dificuldade. Incrível, mas notei que as respostas foram parecidas com as que eu tive ao analisar os desenhos de meus colegas. Chegamos a conclusão que as palavras fáceis de desenhar se dá devido ao fato de podermos enxergar e manusear tais objetos e que palavras abstratas são difíceis, pois sentimos e não enxergamos. A realização da atividade foi tranquila e divertida, pois o pessoal, adulto, se sentiu em uma sala de aula.

ANÁLISE DO PORTFÓLIO/2007

2008-03-28T10:28:00.000-07:00

Analisando meu portifólio, percebo que ele está bem sucinto e prático, mas bem claro e compreensivo, pois tínhamos apenas duas páginas para escrever em cada questão.Realizando a atividade que escolhi, o "Teatro" fica evidente a minha mudança como profissional, onde amadureci, cresci e venci meus medos e anseios, pois tive que correr atrás de materiais de leitura, troca de idéias com colegas e com profº Gilberto. Descobri que vencendo tais obstáculos, tenho condições de planejar, montar e aplicar uma peça de teatro com meus alunos.

Em relação a apresentação do portifólio, escolhi apresentá-lo em forma de power point. Acredito que foi uma escolha adequada, pois lá registrei fotos e as etapas do trabalho desenvolvido.Poderia ter trazido algumas máscaras e objetos utilizados pelas crianças, mas não me lembrei, estou lembrando agora.

Lembrando das apresentações de minhas colegas, onde a maioria descreveu sobre "Artes Visuais", percebi que trabalhamos com propostas semelhantes com nossos alunos, descobrindo que "Artes" é muito além de só desenhos e sim percepções pessoais de cada um enxergar e sentir.

A atividade da colega Aline foi bem interessante, onde levou uma sacola com vários livros, jornais e revistas. Esta sacola é levada para casa pelos alunos, onde lêem junto com a família

O curso Pead está ampliando nossos conhecimentos, abrindo caminhos e acrescentado saberes, fazendo despertar novos profissionais com sede de aprender e crescer, aplicando o que aprende e inovando, sem dúvida, nossa sala de aula.

INÍCIO DO 4º SEMESTRE

2008-03-23T19:28:00.000-07:00

Dia 18/03, terça-feira iniciou o 4º semestre do nosso curso, com a interdisciplina REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELA MATEMÁTICA. Estou muito ansiosa, pois adoro a matemática, sempre gostei desde pequena.

Espero adquirir novos conhecimentos e trocar experiências com meus colegas e professoras. Já pela primeira aula presencial notei que esta interdisciplina vai ser de grande valia, pois já tivemos contato com algumas atividades interessantes, onde desenvolve o raciocínio e nossas percepções, como as atividades dos nós, par ou ímpar, pif paf e outras. Atividades interessantes para serem aplicadas com nossos alunos.

ESCRITA COLETIVA

2007-12-08T17:30:00.000-08:00

Na interdisciplina Seminário Integrador III, realizamos uma escrita coletiva. Foi uma atividade muito interessante, onde nós, alunas do Pead, soltamos a imaginação e a criatividade, para produzir 3 histórias diferentes. Posso dizer que não foi uma tarefa fácil, pois criar uma história coletiva com 80 pessoas diferentes, requer muita atenção, leitura, concentração, senso de humor, coerência e como já disse criatividade e imaginação, para não desviar o rumo da história.
Esta atividade proporcionou maior integração, interação e troca de idéias, entre nós.

MÚSICA NA SALA DE AULA

2007-12-06T16:07:00.000-08:00

Após a aula presencial de Música, dada pela professora Cristina, onde nos mostrou como ensinar o "passo" e o "tempo" da música com nossos alunos, eu e a colega Izolete, aplicamos com nossos alunos a técnica do "passo". Para isso tivemos o embasamento teórico e a prática da aula presencial, aliada com cds que retiramos no pólo com as tutoras, pesquisamos sobre a vida de alguns compositores e slides que passamos no data show da escola para as crianças. Após, na sala de aula, escutamos algumas músicas populares brasileiras, da qual escolhemos "Abre alas" para ensinar o "passo e o tempo" para nossos alunos , associando o rítmo e a melodia. A atividade teve boa aceitação, entre as crianças, onde no começo estavam envergonhadas, mas aos poucos deixaram a vergonha de lado e começaram a dançar, inventando novos passos e tempo.

CONTAÇÃO DE HISTÓRIA

2007-12-06T15:39:00.000-08:00

Dia 19/11 tivemos aula presencial de teatro e Literatura. Mais uma vez, tivemos a oportunidade de aperfeiçoarmos nossos conhecimentos teóricos com as práticas desenvolvidas neste dia. Cito aqui a atividade que realizamos em grupo para a interdisciplina de Literatura, onde tínhamos que fazer uma contação de história, usando a imaginação. Tal atividade fez com que houvesse troca de experiências entre nós, colegas do Pead, onde usamos criatividade, criando máscaras e roupas para a peça. Foi uma atividade bastante lúdica, gostosa, leve e descontraída, pois contamos a história, "A ovelha revoltada", através de uma dramatização, onde a ovelha não gostava de sua aparência natural (branca) e pedia para Deus, que pudesse trocar sua pelagem. Assim, pediu que queria ser verde, como capim, vieram os cavalos e queriam devorá-la. Pediu para ser de mel, vieram as moscas e a atacaram. Pediu para ser de ouro, vieram os ladrões, querendo rouba-lhe seu ouro. Com tudo isso parou, pensou e concluiu que sua aparência natural era melhor que Deus nos faz do melhor jeito.

AVANÇO TECNOLÓGICO

2007-12-01T08:48:00.000-08:00

Após um ano e meio do curso Pead, posso afirmar que estou mais confiante e segura em relação as tecnologias. Quando comecei o curso estava bastante insegura e angustiada, pois sabia muito pouco sobre a máquina, posso dizer que ligava o computador, lia e enviava e-mails, mesmo assim, as vezes com algum auxílio, e desligava-o. Não conhecia blog, wiki, as várias ferramentas e arquivos quo o computador nos oferece. Navegar na internet, nem pensar! Na minha escola, quando levava meus alunos ao Ambiente Informatizado, não mexia muito nas máquinas, pois tinha medo que eu pudesse deletar alguma coisa, os alunos sabiam mais que eu. Quem nos auxiliava e fazia as atividades era o professor responsável pelo ambiente.

Hoje mais segura, tranquila e com mais afinidade com a máquina, posso dizer que já realizo atividades, com meus alunos, auxiliando-os na busca de informações, textos, jogos, imagens..., enriquecendo assim minhas práticas pedagógicas.

PARTICIPAÇÃO NOS FÓRUNS

2007-11-24T16:30:00.000-08:00

O fórum é um espaço excelente, onde aperfeiçoamos mais nossas práticas em sala de aula, trocando experiências, opiniões, idéias, discutimos temas variados, favorecendo com isso o crescimento pessoal e profissional. Podemos trocar idéias com colegas, tutoras e professores do Pead.
No fórum dos sonhos,interdisciplina Ludicidade,debatemos nossos sonhos pessoais e profissionais. Exemplifico com algumas postagens:

21/10/2007 20:07:54
ANA PAULA PEREIRA CARDOSO
Olá pessoal, quem não tem sonhos! O sonho, para mim, é o meu alimento, é ele que nos dá força e vontade de seguir em frente e lutar por nossos ideais. É a base da nossa luta.Meus sonhos são tantos, começando pelo lado profissional, sonho com uma escola, como as colegas já disseram, dita como ideal, poucos alunos, salas organizadas e limpas, com mais recursos, qualidade de ensino, mais valorização do professor pelas autoridades e direção da escola, maior autonomia, e .... São tantas coisa que ficaria aqui escrevendo por horas. Também gostaria que os alunos se conscientizassem da importância do ensino na vida deles e valorizassem a oportunidade que lhes é dada em frequentar uma escola, onde muitas crianças não a tem. Que tivessem mais interesse e ambição em buscar uma situação melhor no mercado. Pela manhã sou substituta da área (5ª a 8ª ) e vejo pelas conversas que muitos não tem aquela ambição e vontade de ter uma profissão, pois os pais também não incentivam

27/10/2007 16:57:32
ANA PAULA PEREIRA CARDOSO
Tenho vários sonhos em relação aos meus alunos, um deles é vê-los formados em uma faculdade, trabalhando em um emprego digno e ganhando seu sálario,sem roubar. Por que digo isso, pois trabalho em Alvorada, em uma escola municipal, onde já vi muitos alunos que foram meus preso na penitenciária, um deles quando saiu, foi na escola nos visitar e contou para mim e mais colegas como foi o assalto realizado por ele, contou tudo nos mínimos detalhes. Isso é triste, pois eles passam bom tempo conosco e o final? É doloroso. Fiquei sabendo que está de volta ao presídio. Outros alunos foram assassinados por vingança, outros, envolvidos com drogas e outros felizmente, trabalhando dignamente. Encontro muitas vezes alunos nossos da escola trabalhando principalmente, na rede Bourbon. Fico muito feliz em vê-los trabalhando, por isso repito meu sonho seria ver todos eles em uma situação digna da sociedade, já que muitos nem terminam o ensino fundamental. No que depender de mim, faço minha parte incentivando-os a terminar seus estudos e nunca desistir de seus ideais e sonhos. Abraços.Ana Paula Cardoso

27/10/2007 22:36:47
NEUSA MARIA CARLAN SÁ
Olá, turma!Em primeiro lugar, gostaria, mais uma vez, de saudar a todas as alunas que estão participando deste Fórum e desejar que aqueles que ainda não estão sonhando os nossos sonhos possam vir logo para cá, pois também queremos sonhar novos sonhos. Este é mais um espaço de diálogo permanente nesta nossa caminhada. Portanto, imprescindível para a reorganização mental e prática dos ensinamentos que estamos elaborando. Isto sem contar o seu componente avaliativo. Então, desejamos saber qual atividade (imaginária ou concreta) ou pequena prática, que em sala de aula colaborou ou poderá colaborar para fomentar, desvelar os sonhos dos vossos alunos.(...) Recordo-me da metáfora do arqueiro, a qual serve perfeitamente para esta reflexão: por mais exímio que seja o arqueiro na arte de lançar flechas, de nada adiantaria sua competência se antes ele não mirasse firme para o alvo que deseja atingir. Primeiro: o alvo, o objetivo, o sonho a perseguir; segundo: o lançamento das flechas, a ação, a prática concreta. Logo, alvo e lançamento de flechas; sonho e ação, eis duas variáveis que ao co-existirem são capazes de tornar o homem um sujeito realizado plenamente (Lembram da nossa aula presencial? Da dinâmica do pássaro doido? Não é possível pássaro sem ninho, tampouco ninho sem pássaro. O ninho não existe pronto na natureza. Antes ele precisa ser desejado pelo passarinho...).(...)Magali, Luciene, Izolete, Joci, Kathia, Rejane, Márcia, Denise, Elisângela, Ana Paula, Profª. Tânia, Jurema, Zinara, Rosana, Carla, Ivana e Bia, que bom que vocês ousaram compartilhar vossos sonhos conosco, pois graças a eles que, também, eu me oportunizei para esta reflexão, tornando o espaço de meu tempo dedicado a este fim muito mais agradável e prazeroso. Obrigada!
No fórum de Música, estamos debatendo o texto " Por que se ouve tanta porcaria". Veja algumas participações do fórum:

13/11/2007 20:15:48
ANA PAULA PEREIRA CARDOSO
Por que será que temos cantores e conjuntos que até hoje são imortais, que lembramos saudosos de suas músicas? E por que, atualmente, os cantores e bandas, estouram nas paradas e em pouco tempo, não temos mais notícias, somem e ninguém escuta mais falar?Isso nos leva a refletir... E muitas opiniões podem divergir. Antigamente as músicas eram leves e gostosas de se ouvir, as letras eram bem elaboradas, nos transmitiam algo e sensações agradáveis, não agrediam nossos ouvidos. Lembro com muita saudade de Elvis Presley, The Beatles, The Fevers, John Lennon e outros que até hoje são lembrados, pois suas músicas tinham melodia e qualidade.E hoje? A mídia muito capitalista faz a cabeça das pessoas, de acrdo com o que querem. Então lançam uma música, um grupo musical, induzem as pessoas a apreciá-las por um certo período de tempo, quando começa a \"encher o saco\", simplesmente páram tudo e lançam outro artista e de preferência jovens e bonitos. Infelizmente é isso que acontece.

16/11/2007 17:21:12
ALEXANDRA STELL MACHADO
Ana Paula também tenho saudade das boas músicas da década de 80.Acredito que hoje as pessoas imaginam que a música serve para expressar arealidade,penso assim também,porém no meu tempo as coisas eram ditas de forma poética e não tão agressivamente como hoje,as pessoas estão confundindo democracia com bagunça,acho que é por isso que não estão formando,nesta geração,cantores imortais como citaste.Mas o que mais me entristece é forma meteórica como nossos alunos aprendem estas músicas de hoje,talvez não estejamos dando atenção para pelo menos tentar formar ouvintes que saibam analisar a qualidade musical.

CONSCIÊNCIA NEGRA

2007-11-23T15:27:00.000-08:00

DIA DA CONSCIÊNCIA NEGRA

O Dia da Consciência Negra, comemorado em 20/11. A data lembra a morte de Zumbi dos Palmares, símbolo da resistência negra à escravidão, assassinado em 20 de novembro de 1695.
"Zumbi representou a idéia de liberdade e a possibilidade de criação de um território livre dentro de um país que, na época, era colônia de Portugal”
Zumbi foi um dos líderes do Quilombo dos Palmares (em Alagoas), o mais conhecido núcleo de resistência negra à escravidão no país. Zumbi nasceu livre, em Palmares, em 1655. Na infância, ele foi raptado por portugueses e foi dado ao padre Antonio Melo, de Porto Calvo, que o batizou de Francisco e ensinou-lhe português e latim. Com 15 anos, Francisco foge, retorna a Palmares e adota o nome de Zumbi. Em 1678, o governador de Pernambuco, Pedro de Almeida, propõe a Palmares anistia e liberdade a todos os quilombolas. Ganga Zumba, líder de Palmares, concorda com a trégua, enquanto Zumbi é contra. Zumbi vence a disputa e, aos 25 anos, torna-se líder do quilombo. Em 1692, o bandeirante Domingo Jorge Velho comandou um ataque a Palmares e teve suas tropas arrasadas. O quilombo só capitulou em 6 de fevereiro de 1694. Ferido, Zumbi foge. Em 20 de novembro do ano seguinte, Zumbi é localizado e morto pelos portugueses.

http://www.opovo.com.br/opovo/brasil/746076.htm

Atividades realizadas pelas turmas 31 e 32, terceira série, professoras Izolete e Ana Paula, escola Podalírio Inácio de Barcellos:
-Oficina de bonecas negras.
-Exposição na escola, dos trabalhos das turmas 31 e 32.
-Atividades de dança, música e teatro, envolvendo o tema da valorização da cultura negra e o combate à discriminação racial.

ATIVIDADE SOBRE O BLOG "RELATOS DE EXPERIÊNCIAS"

2007-11-18T13:22:00.000-08:00

Softwares Sociais

Acredito que as evidências desse relato se concentrem na criação dos blogs: colaborativo “copa 2006” e “ Palavra Aberta”, na criação do projeto “Rádio Web”, na escrita do roteiro do projeto da rádio no wiki da sala de aula e também na criação do Chat entre alunos.Acessando os espaços acima citados podemos perceber com evidências as produções dos alunos e a participação dos mesmos nos processos de criação dos espaços.

Ainda no relato “Softwares Sociais” os argumentos são destacados citando a motivação dos alunos em trabalhar de forma colaborativa, onde estes ampliam os horizontes mostrando trabalhos além da sala de aula.Outros argumentos são citados no relato, como por exemplo, o trabalho com as novas ferramentas vale a pena, não se trata de modismo ou deslumbramento com o novo. Estamos desenvolvendo competências de professores e alunos.

PEÇA TEATRAL

2007-11-11T16:57:00.000-08:00

Realizei este ano minha 1ª peça teatral, com meus alunos de 3ª série. Posso chamar assim, de teatro, porque teve uma intenção, personagens e público. Foi maravilhoso,pois as crianças se dedicaram bastante, buscando alternativas para o roteiro, criando falas, cenários e máscaras, se uniram mais, discutindo e solucionando problemas que surgiram, enfim amadureceram muito nesta atividade. Eu também venci esta barreira, pois achava que teatro, dramatização, dava muito trabalho. Lógico que dá, pois estaria mentindo se falasse que não dá. É trabalhoso, porque há toda uma organização por trás, personagens, falas, roteiro, ações, cenário, figurino, etc. O texto que escolhi foi simples e sem falas, mas os alunos criaram e improvisaram as falas. Estou muito realizada com a aplicação desta atividade, pois vi o envolvimento e o entusiasmo de todos nesta atividade. Agora estamos ensaiando para apresentarmos para as primeiras séries, sugestão dos alunos. Isso prova que gostaram de participar do teatro. Olhe algumas fotos:

EXPOSIÇÃO DE OBRAS DE ARTE

2007-11-05T15:39:00.000-08:00

Hoje, eu e a colega Izolete, realizamos uma exposição de obras de arte, dos quadros que nossos alunos de 3ª série fizeram. Eu e a colega Izolete somos colegas no curso e trabalhamos na mesma escola, com classes paralelas, por isso algumas atividades realizamos juntas, como essa. A exposição foi na sala de aula, com visitação de algumas turmas da escola. A proposta foi fazer uma releitura de um cartaz exposto na sala de aula referente a "Volta as aulas". A imagem era bem colorida, com uma escola, duas crianças e árvores.

Distribuí uma folha e pedi que desenhassem o que estavam vendo do cartaz exposto, expressando no seu desenho o que estavam sentindo naquele momento.

Uns gostaram da idéia e ficaram entusiasmados, pois adoram desenhar e começaram logo sua obra de arte. Outros ficaram receosos, pois disseram que não sabiam desenhar aquela imagem, mas fizeram também a sua obra de arte e por sinal muito bem.

Uma curiosidade: Eu e a izolete notamos que vários alunos não desenharam as crianças, ou seja, só desenharam a escola, bem grande e colorida. Perguntamos a eles o porquê de não colocarem as crianças e as respostas foram:

_ Não sei desenhar pessoas.

_ Só sei desenhar pessoas em forma de palito.

_ A escola ocupou toda folha.

_ A aula já terminou, as crianças foram para casa.

Pedi que escrevessem o que sentiram ao realizar tal atividade, entre elas:

"Eu pensei que era difícil, mas depois eu vi que não era. Só precisava usar a imaginação. Fiquei muito feliz por ter conseguido desenhar".

"Minha obra de arte ficou alegre porque eu estava alegre, se eu estivesse triste ia sair triste. Eu senti uma alegria, uma emoção muito grande".

"Achei difícil e complicado, pensei que não fosse conseguir".

"Eu senti uma felicidade muito grande, pois meu quadro ficou lindo".

"Eu adorei fazer o quadro, pois adoro desenhar e pintar".

"Eu senti uma sensação muito boa, 1º porque nunca tinha feito um quadro e 2º porque é gostoso fazer um desenho bem colorido".

Ao final desse trabalho, fizeram as molduras dos quadros, para a exposição, utilizando papelão, folhas de revistas e papel colorido, porta retrato e outros.

Veja fotos da exposição:

INVENTANDO MÁQUINAS

2007-11-02T15:21:00.000-07:00

Trabalhei com meus alunos um texto cujo título era "A máquina-de-dar-nomes-as-coisas". Conversamos sobre as idéias do texto e notei o interesse deles em falar sobre a invenção de uma máquina. Se eles pedessem criar uma máquina, criariam máquinas de criar dinheiro, de fazer perucas, de fazer lápis, robôs, máquina do tempo, e outras. Começaram a falar dos materiais que usariam, como funcionaria, sua utilidade, quanto custaria, etc. Aí pensei e lancei a idéia: eles teriam que desenhar a sua invenção, ou seja, desenhar a máquina que gostariam de inventar, e após escrever algumas curiosidades sobre ela. Olhem o resultado abaixo, desenho e relato da "Máquina dos desejos, X14".

FORMAÇÃO DE PROFESSORES

2007-11-01T13:35:00.000-07:00

Dia 31/10/07, tivemos uma formação de professores, na Escola Gentil Machado de Godoy, em Alvorada.
Na parte da manhã, tivemos uma palestra sobre africanidade, discutindo as relações raciais no espaço escolar, e sobre a presença de bonecas negras no brinquedo infantil. À tarde teve várias oficinas, dentre as quais, a oficina que eu participei, de bonecas. Fizemos bonecas e bonecos negros, com jornais e papel crepom.

Conversando com minha colega Izolete, que também participou desta oficina, combinamos em realizar com nossos alunos, uma oficina de bonecas e bonecos noegros. Achamos que será muito interessante e enriquecedor para eles, onde poderão soltar sua imaginação e criar bonecos muito criativos. Após esta oficina, faremos uma exposição destes trabalhos, no Dia da Consciencia Negra, valorizando o trabalho e a auto-estima dos alunos

BRINCANDO E APRENDENDO

2007-10-31T16:27:00.000-07:00

As aula de Ludicidade estão sendo muito interessante, pois estou aprendendo e aplicando tudo que nos é passado, como os jogos e brincadeiras.
Passei a brincar mais com meus alunos, isso não quer dizer, que antes eu não brincava com eles, brincávamos, mas era sempre as mesmas brincadeiras, quase todas envolvendo bola. Hoje não, hoje brincamos de Ran-sã-sã, pássaro no ninho, zip-zap, Baltazar mandou, e outras brincadeiras repassadas a nós, através dos professores Gilberto e Neusa.
Eu vi nos olhos das crianças o entusiasmo com que brincavam, a empolgação que não os deixavam parar de brincar, a alegria quando um colega errava e tínhamos que fazerum "glu, glu,glu", (brincadeira do zip-zap), ou a loucura do pássaro no ninho, onde tinham que procurar novos ninhos e formar ninhos novos. E na brincadeira "Baltazar mandou", que até rolaram no pátio da escola, lógico que uns ficaram meio receosos em rolar, mas depois entraram na brincadeira e se divertiram. A confusão que fizeram, no começo do Ran-sã-sã, ao associar as sílabas com o gesto devido.
Com as brincadeiras, brincamos descontraídamente e ao mesmo tempo estamos desenvolvendo habilidades como: coordenação motora, noção espaço-temporal, freio inibitório, lateralidade, ordem, obediência, socialização, e outras.
Os pais não vêem com bons olhos o brincar na escola, eles querem que seus filhos escrevam e leiam. Em uma reunião com os pais, no início de setembro, na entrega de avaliação, coloquei que iria trabalhar com mais brincadeiras, músicas e teatro na sala de aula, devido as cadeiras que eu estava cursando na faculdade e que iria aplicar minhas aprendizagens e conhecimentos adquiridos. Lembrando que no semestre passado, eles próprios (pais) me ajudaram, respondendo ao questionário sobre jogos, brincadeiras e brinquedos da infância, solicitado em uma disciplina. Após as explicações eles concordaram e acharam muito bom, pois as brincadeiras iriam propiciar momentos de mais união e integração entre as crianças.

ARTE NA SALA DE AULA

2007-10-26T10:35:00.000-07:00

As aulas de Artes estão sendo enriquecedoras também na minha sala de aula. Sempre valorizei os trabalhos dos meus alunos, pois sempre tive traumas em não saber desenhar. Hoje valorizo ainda mais os trabalhos deles, fico analisando e refletindo o que ele quis transmitir com aquele desenho, que sentimentos usou para expressá-lo.
Trabalho muito com filmes em sala de aula, entre eles olhamos "Uma noite no museu"e pedi que fizessem uma releitura do filme, através de desenhos. Teve trabalhos interessantes, entre eles o que está ilustrando esta postagem.

APRENDENDO ARTE

2007-10-26T09:53:00.000-07:00

As aulas de artes estão sendo muito enriquecedoras para mim, tanto na vida pessoal.

Estou conhecendo a história da arte no mundo e no Brasil, o multiculturalismo, as releituras de obras de arte, pois não conhecia quase nada a respeito de Arte. Quando olhava um quadro, por exemplo, pensava: "muito bonito" ou "muito feio", não parava para analisar e refletir o que o artista, queria nos passar, quais os sentimentos. Hoje, após algumas aulas, já vejo com outros olhos, tento enxergar e descobrir o sentimento e a sensibilidade do artista, o que ele quis pintar e passar para as pessoas. Faço uma releitura sobre o que entendi e senti ao analisar tal obra. Isso aconteceu com a releitura do quadro "As Meninas" de Velasquez. No começo me apavorei, pois pensava que tinha que desenhar tal qual o quadro. Após muitas leituras, reflexões, exemplos e conversando com um colega da escola onde trabalho, cuja disciplina que trabalha é Artes, explicou melhor sobre releitura de obras de arte, exemplificando que Picasso fez centenas de releituras do quadro " As Meninas", onde terminou com um triângulo, representanos tal quadro. Me tranquilizei e fiz meu trabalho, postei no blog de Artes e analisei os trabalhos realizados pelos meus colegas. Aprendi que é bárbaro o olhar que cada pessoa tem sobre determinada obra ou objeto, pois cada releitura foi única.

Percebi isso também na atividade 2 (dois), onde tínhamos que comparar 3 (três) tipos de imagens de famílias. Uma das imagens está acima. Lancei a atividade na escola, para um grupo de professores, onde as conclusões foram adversas e diferenciadas. Uma colega achava, por exemplo, que uma família era tradicional (séria, com pais e filhos), outra colega, já achou que era uma fsamília religiosa,(o homem segurava um livri que poderia ser uma bíblia), outra disse que era uma família de obesos ( todas pessoas eram gordas) e assim poe diante.

Com os exemplos citados e trabalhos realizados concluo que Arte não tem significado único, depende do senso de humor, do senso crítico, da sensibilidade e espiritualidade de cada um.

TEATRO NA SALA DE AULA

2007-10-26T09:10:00.000-07:00

Vou comentar alguns passos e atividades que realizei com meus alunos, introduzindo o teatro para eles. Antes de mais nada fiz umas atividades de relaxamento para eles descontraírem, fiz brincadeiras, como "Baltazar mandou", eles caminharam na sala de aula levantando os braços, circulando-os, respirando fundo. Após dividi a turma em grupos de três elementos e distribuí algumas palavras chaves como: alegria, emoção, tristeza, raiva, felicidade, solidariedade, paz, guerra, trabalho, festa, esporte. Solicitei que cada grupo representasse a palavra retirada, através de mímicas, utilizando as partes do corpo, sem emissão de som, ou seja sem utilizar a voz. Comentamos a atividade, fazendo uma auto-avaliação.
Outro dia lancei a atividade da dramatização de um texto e me surpreendi muito, pois achava que iria encontrar resistência e caras assustadas, com medo e vergonha. Qual foi minha surpresa? Eles vibraram com a idéia.
Passei o texto no quadro, eles copiaram. Discutimos as idéias do texto. A turma foi dividida em três grupos de 10 alunos. Dei uns trinta minutos para que eles se organizassem em grupos e trocamos idéias de cenário, roupas, máscaras, mas comentei que tínhamos pouco tempo entre organização, montar cenário, confeccionar roupas e máscaras, ensaiar e apresentar, pois teríamos 4 dias para realizar a peça. A peça será apresentada dia 19/ 10, pois na semana seguinte minha turma terá estagiária (semana da entraga do inventário). Então, eles se reuniram em grupo e com o texto em mãos foram escolhendo os personagens, quem seria o quê.
Analisei que um grupo custou um pouco para escolher os personagens, pois todos queriam ser onça, macaco,.... Após muitas discussões, resolveram fazer um sorteio, quando souberam que um grupo assim o fez. Teve, lógico, criança que não gostou, mas no final tudo deu certo. Após escolha dos personagens, começaram organizar a peça, os movimentos, as mímicas, as falas, como será o início, o desenvolvimento e o final.
Dúvidas foram surgindo: Como os peixes iriam nadar no rio? Como uma anta age? Como iriam fazer uma máscara de anta? Todos personagens devem falar? Pode apenas cantar? Aos poucos fui tranquilizando-os, pedi que relaxassem e respirassem fundo. Respondi suas dúvidas e fomos ao Ambiente Informatizado para pesquisarmos sobre a anta.
Amanhã,dia 18/10, será o dia para confeccionarmos as máscaras, um pequeno cenário e ensaiarmos a peça. Vamos ver no que vai dar.

INTEGRAÇÃO DOS ALUNOS

2007-10-15T18:02:00.000-07:00

Oi gente, estive fora do ar durante todo o feriadão, pois fui viajar com minha família. Cheguei hoje à tardinha e estou me sintonizando novamente das atividades. Fiz algumas complementações das atividades de Literatura Infantil, sobre poesias e de Música. Já postei no meu webfólio. Amanhã teremos aula presencial, com as professoras Iris e Bea e aos poucos iremos realizando as atividades.

Este semestre está muito gostoso, as aulas estão sendo proveitosas, pois podemos relembrar fatos do nosso passado, como as brincadeiras e as músicas que fizeram parte da nossa infância, adolescência e até mesmo da nossa vida atual . Estou aplicando no dia a dia com meus alunos o que estou aprendendo nas interdisciplinas, como por exemplo o teatro na sala de aula. trabalhei um texto com eles e a partir daí sugeri que fizéssemos uma dramatizaçaõ. Achei que eles não iriam gostar da idéia, mas engano meu, eles adoraram, pois ficaram entusiasmados e trouxeram várias idéias de falas , máscaras e cenário. Notei um crescimento, no que diz respeito ao amadurecimento e autonomia deles, porque eles que criaram e providenciaram tudo para a realização do teatro, eu só fui organizando e tive que fazer algumas intervenções, pois todos queriam mandar e sugerir coisas. Mas com algumas explicações e divisão de tarefas tudo se ajeitou.

Já em relação as brinacadeiras estamos nos divertindo e brincando muito durante as aulas, com brincadeiras diferentes. Eles pedem todo dia para brincarmos e se eu tenho novidades e brincadeiras novas. Eles participam e até dão novas idéias, acrescentando mais ordens, como na brincadeira "Baltazar mandou", onde acharam muito bom deitar e rolar no chão. Com todas essas atividades eoutras que estou realizando com meus alunos vejo que estão mais integrados e unidos, as brigas e fofocas terminaram estão mais calmos também, realizam as atividades com mais interesse e eficácia.

AULAS PRESENCIAIS

2007-10-02T18:22:00.000-07:00

As duas últimas aulas presenciais que tivemos, Ludicidade e Música, semana passada, e Teatro, ontem, foram ótimas, pois foram bem descontraídas. Como é bom relembrar o passado, e voltar a ser criança. Isso mesmo voltar a ser criança e isso aconteceu, principalmente em Ludicidade e Música, onde cantamos e brincamos, relembrando fatos de nossa infância.
Os trabalhos começaram e a semana está bem agitada. Um bom começo de semana a todos.

INÍCIO DO 3º SEMESTRE

2007-09-21T15:55:00.000-07:00

Dia 17/09/07 iníciou o terceiro semestre do curso, com atividade da interdisciplina Seminário Integrador, onde temos que realizar uma produção textual coletiva, dando uma pequena participação na história. Gostei da atividade, pois temos que soltar nossa imaginação e também interagir com o grande grupo.
Dia 18/09/07 tivemos nossa primeira aula presencial deste semestre, com a presença do professor Bento, da interdisciplina Artes Visuais, onde foi bem claro e objetivo na apresentação da sua disciplina.Também tivemos a presença da professora Suyan, da interdisciplina Literatura Infantil, onde nos apresentou seu plano de trabalho e sua primeira atividade, que será ler o 1º capítulo do livro Gostosuras e Bobices e comentar no Fórum.
Acredito que esse semestre seja bem interessante, com atividades práticas que possam ser utilizados com nossos alunos.