Esc 7 - Marx e Engels

MARX E ENGELS

Friedrich Engels (28/11/1820 à 05/08/1895). Filósofo alemão,principal colaborador de Marx na elaboração da doutrina comunista e do materialismo histórico. Escreveu várias obras importantes, a qual destaca-se o Manifesto Comunista (1848).
Karl Marx (05/05/1818 à 14/03/1883). Filósofo alemão, desenvolveu durante sua vida,intensa atividade política, no qual foi elaborando a doutrina do socialismo proletário revolucionário.
Na obra o Manifesto Comunista,encontram-se as principais idéias filosóficas e políticas, desses dois filósofos :o materialismo histórico e a teoria da luta de classes.
Marx elaborou um sistema de idéias – o marxismo. Opõe-se a Hegel,que era idealista, onde o processo do pensamento era o criador do real, para Marx o pensamento não passava do reflexo do mundo real na consciência do homem.
O materialismo dialético aos estudos dos fenômenos sociais deu origem a concepção materialista da história.
Segundo a doutrina marxista não são as idéias que governam o mundo, mas o conjunto das forças produtivas materiais, que determina todas as idéias e tendências.
Deve-se a Marx e Engels a expansão do desenvolvimento do pensamento mais revolucionário.podemos encontrar a influência deles em várias áreas, como: política, filosofia, economia, sociologia, entre outras. O marxismo, é talvez o pensamento mais difícil de se compreender, explicar e sintetizar, pois suas idéias se deslocam em muitos pensamentos. É em Marx e Engels que a tradição do pensamento socialista consolidou-se. Encontramos três vertentes teóricas do pensamento:
a) Os socialistas utópicos deixaram o papel de proletariado como instrumento para concretização das idéias socialistas, ao concentrarem seus interesses nas idéias humanitárias.
b) Filosofia alemã, as postulações de Hegel sobre a dialética. O materialismo dialético de Marx assimilou elementos da dialética de Hegel e do materialismo de Feuerbach.
c) Os economistas da escola clássica – Adam Smith e David Ricardo,são criticados por Marx e Engels, porque elas, ao preconizarem que a produção dos bens materiais da sociedade era obra de homens isolados.
Marx e Engels aprofundaram as críticas aos economistas clássicos, e, fundamentados no materialismo histórico buscam demonstrar que as sociedades passam por estágios de desenvolvimento de caráter social e histórico dos homens.Marx distingue cinco sistemas e modos de produção:
comunidade primitiva, escravismo, regime feudal,sistema capitalista e sociedade socialista.
A teoria de Marx é contrária a teoria do funcionalismo que tanto influenciou a sociologia e a antropologia dos anos 20 e 30 do século passado:
a) Onde o funcionalismo enfatiza a harmonia social, o marxismo enfatiza conflito.
b) Onde o funcionalismo dirige sua atenção para a estabilidade e a persistência de determinadas formas sociais, o marxismo é radicalmente histórico em sua perspectiva e enfatiza a estrutura mutável da sociedade.
c) Onde o funcionalismo se concentra sobre ao regulamentação da vida social por valores e normas, o marxismo acentua a divergência de interesses e valores.

O grupo da gincana!!!

Oi pessoal este é o meu grupo que está se formando, ainda falta algumas colegas. Quem souber favor me avisar.
Somos: Iris do pólo de São Leoplodo.
Grasi do pólo de São Leoplodo.
Nara do pólo de Gravataí.
Luciana Dias do pólo de Alvorada.
Ana Paula do pólo de Alvorada.

ESC 6 - Weber

Ser/Estar x Papéis
Dois alunos em sala de aula, discutem e agridem-se verbalmente, por um ter pego o material do outro. Ambos após a discussão, retornam ao trabalho da sala de aula. a professora observa que horas depois estes estão conversando amigavelmente. Sob o ponto de vista Weberiano o que ocorreu foi uma ação afetiva; que é ditado pela consciência ou humor do sujeito.

Poder/Hierarquia
Analisando o trabalho da equipe diretiva da minha escola, sob o ponto de vista da teoria weberiana, percebo atitudes de uma ação racional com relação a um valor, onde muitas vezes, não levam em conta os argumentos e sugestões dos professores em determinados assuntos(mesmo depois de pedirem tais opiniões). A direção age conforme suas crenças e valores, assumindo os riscos.

Reflexão!

Hoje, estou muito contente, pois conversando com minha colega e amiga, Izolete, na escola aprendi a fazer link para um hipertexto,usado na interdisciplina ESC. estou um pouco chateada, pois não consegui realiar o link para imagem, mas tudo bem aprendemos um pouco cada dia. Estou mais tranquila, pois minha amiga Izolete está me dando uma força e tanto, para eu continuar firme neste curso, pois estive a ponto de desistir, muitas atividades, textos longos e complexos, pouco tempo para realização de leituras e tarefas, casa, filho e marido para cuidar e mais 40 horas em sala de aula. Muita coisa. Estou levando como posso. O sufoco da máquina já passou. Hoje fui fazer um comentário no fórum e não consegui entender o que estava escrito, pois apareceu tudo misturado, letras e símbolos, não sei o que aconteceu, acabei não escrevendo, tentarei mais tarde. Então era isso. Até mais! Ah, quem souber de alguém que tenha figura B2 da ESC8 me diga, tá? .Abraços

MINHA IMAGEM ESC 8.

Olá colegas!
Minha imagem para participar do grupo ESC 8 é esta. Quem tiver igual favor comunicar-se comigo, através do e-mail:
ana.cardoso@terra.com.br
O grupo começa a se formar: Ana Paula e Grasi

SEMANA 4 ESC 5-WEBER

Após a leitura do texto “Os três tipos de dominação legítima”, do autor Max Weber, percebi que, atualmente, assim como antigamente, estão presentes os três tipos de dominação que são: a legal, a tradicional e a carismática. Elas tem em comum a dominação, que acontece entre “dominantes e dominados”.
Na dominação legal, temos a dominação burocrática, do tipo, quem ordena, amparado por um estatuto, e quem obedece, cumprindo uma hierarquia. Não tem vínculos de fidelidade, pois são selecionados por sua formação profissional. Ex: concursos públicos (para cargos determinados, onde o servidor terá que obedecer seu superior.
Na dominação tradicional, temos a dominação patriarcal, onde quem ordena é o “senhor”, que obedece os “súditos”. Obedece a pessoa pela sua dignidade e fidelidade, não levando em conta a competência, mas sim os laços familiares e de amizade. É quase impossível criar um novo direito, diante aos ao estatuto existente. Podemos citar os cargos de confiança(CC), o nepotismo, quando o governante tenta sancionar uma lei e não consegue, na escola, onde os pais delegam toda a responsabilidade para a instituição escolar.
Na dominação carismática, acontece em virtude do seu carisma e afeto. Quem manda é o “líder” por suas qualidades e não pelo seu grau de instrução, competência. Que obedece é “o apóstolo”. Podemos encontrar em comunidades religiosas, na escola e na política.

ECS 4 - MOMENTO PARA REFLETIR

Esta semana foi reservada para rever as atividades já relizadas.
Reli a atividade 1, sobre o texto de José Saramago, comparando-o com o Eu, achei que estava de acordo, portanto não o modifiquei, o mesmo aconteceu com o questionário sobre Durkheim. Foi uma semana tranquila para esta interdisciplina.
Realizei as visitas aos sítio e blogs, indicados pela professora, deixei comentários em alguns e postei um comentário em meu blog pessoal, deixando minha opinião referentes aos mesmos.
Visitei os blogs das colegas Izolete, Kátia e Luciana Dias. Os blogs estão muito criativos e alegres, tomando características de acordo com a personalidade de seu dono(a). Uns mais sérios e outros mais descontraídos, mas todos com o mesmo objetivo: postagens referentes a trabalhos realizados e postagens pessoais.

TECONOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÕES

Atividade 2 - Visita a Blog Educacional e pedagógicos

Nome: Na ponta dos dedos
End: http://na-ponta-dos-dedos.bolgspot.com/
Objetivo: Destinados a assuntos relacionados com os deficientes visuais, reportagens, artigos, sugestões de idéias para professores que trabalham ou vão trabalhar com esta clientela.

Como vocês podem ver "na ponta dos dedos" já fala tudo, um blog muito interessante onde trata de assuntos e atividades sobre pessoas com deficiência visual. O blog tem vários assuntos como: triagem ocular, prevenção da deficiência na infância, os sintomas mais comuns, adequações currículares, o currículo escolar, história sobre o sistema braille, a máquina, a maneira que o professor deve se colocar frente aos deficientes, e outros.
Achei a postagem"Procura-se um chinelo", muito interessante,
onde mostra que devemos dar autonomia ao deficiente, oferecendo condições a ele de achar os chinelos, tornando-o mais independente.
É um blog muito legal e diversificado onde podemos ter uma noção de como tratarmos com esta deficiência.

Nome: Educar com amor
End: http://www.educarcomamor.blogger.com.br/
Objetivo: Mostrar algumas atividades e relatos de experiências a professores, tornando a aprendizagem mais prazerosa.

Este blog é muito gostoso, pois encontramos atividades que podemos trabalhar com nossos alunos , e pra falar nisso, até já usei uma de produção textual. Encontramos textos, interpretações, produções textuais, caça palavras, problemas matemáticos, atividades com EVA, datas commemorativas, trava línguas e outras.Poderei explorar este e outros blog educacionais e pedagógicos com meus alunos quando, na escola eles criarem seus blogs.
Após a visita a estes dois blogs, concluo que ambos estão enquadrados dentro da proposta de blogs educacionais e pedagógicos.

DIA DO PROFESSOR!

Ao Professor, Com Carinho
(N. Maccari)


Mestre
...é aquele que caminha com o tempo, propondo paz, fazendo comunhão, despertando sabedoria .
Mestre é aquele que estende a mão, inicia o diálogo e encaminha para a a aventura da vida .
Não é o que ensina fórmulas, regras, raciocínios, mas o que questiona e desperta para a realidade .
Não é aquele que dá de seu saber, mas aquele que faz germinar o saber do discípulo .
Mestre é você, meu professor amigo que me compreende, me estimula , me comunica e me enriquece com sua presença, seu saber e sua ternura .
Eu serei sempre um discípulo na escola da vida .
Obrigada, professor !
Feliz dia dos pofessores!

Satisfação...

Fiquei muito feliz e satisfeita com as informações sobre nosso desempenho, que as professoras Iris e Beatriz nos mostraram no e-mail. Fico mais tranquila em relação a esta interdisciplina. Fiquei sabendo que devo melhorar a página da minha escola, colocando mais informações. Estou um pouco mais tranquila em relação ao curso, mas continuo achando pouco tempo para a realização de algumas atividades. Encontro ainda dificuldades em dominar a máquina, mas já avancei bastante, comparando ao conhecimento do início do curso. Agradeço aos professores, tutores e colegas pela ajuda e entusiasmos recebido, sem as quais não sei se estaria ainda aqui. Muito obrigada! Abraços.

Ativdade 2 - Escola, Cultura e Sociedade

Explorando blogs!

Realizei uma impressionante viagem aos blogs indicados, achei bastante interessante, pois fico imaginando o universo imenso que é a internet. A pouco tempo atrás, eu ouvia falar em blog(através do programa da rádio gaúcha), mas nem imaginava o que era e como era. Hoje tenho o meu própio blog, onde faço postagens sobre o curso, e dos trabalhos realizados e ainda visito os demais blogs de colegas e outros.
Gostei do blog da professora Su, em saber das suas atividades esportivas, pois adoro esportes. Do blog do professor Sérgio que fala sobre o pead da Ufrgs. O blog relato de experiência da profª Bea, muito legal encontrar pessoas conhecidas na gigantesca internet. O blog dos projetos, muito inteligente e explicativo, mostrando os vários projetos, como fazê-los e realizá-los. Teve um blog que eu não apreciei, foi "Vida de Professor", fui cheia de expectativas achando que iria encontrar relatos e experiências, encontrei, mas tudo em espanhol. Até tentei traduzí-lo, mas notei que perderia muito tempo.
Analisando é surpreendente o avanço tecnológico, pois é só teclar em alguns botões e o mundo chega até nós. É fascinante teclar, blogar, navegar, pois nos comunicamos com o mundo sem sair de casa.

Atvidade 3

Escola, Cultura e Sociedade – uma abordagem sociocultural e antropológica

Questionário: A Educação como processo socializador: função homogeneizadora e função diferenciadora

1- Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill? Stuart Mill conceitua o termo educação como um conjunto de influências exercidas por coisas, instituições, sobre o caráter do indivíduo de maneira direta e indireta, ou seja, a educação, para este autor, é vista de forma complexa, pois engloba até influências dos fenômenos da natureza, que não dependem da vontade humana. É nesse sentido que Durkheim diverge, salientando que a educação representa um conjunto de influências que uma geração adulta exerce sobre uma geração imatura. Estas influências estão relacionadas com o sistema de idéias, sentimentos, crenças, hábitos, entre outras, que um determinado grupo exerce sobre os demais. Tudo isso, representa educação.
2- Quais as duas definições ressaltadas por Durkheim? Explique o ponto fraco que a incorrem. a) Educação é o conjunto de influências que, sobre nossa inteligência ou sobre nossa a vontade , exercem os outros homens, ou, em seu conjunto, realiza a natureza. Compreende tudo aquilo que fazemos por nós mesmos, e tudo aquilo que os outros intentam fazer com o fim de aproximar-nos da perfeição de nossa natureza. b) Educação é desenvolver em cada indivíduo, toda a perfeição de ele seja capaz. Ponto Fraco: Há uma educação ideal, perfeita, apropiada a todos os homens, indistintamente. Para alcançarmos a educação ideal e perfeita devemos levar em consideração o meio que o indivíduo está inserido(seu país, sua cultura, seus costumes e hábitos, seus objetivos). Devemos respeitar a individualidade e interesses de cada um, e assim construir a educação de cada ser humano. Os educadores, aos poucos, estão se dando conta disso, e lentamente estão mudando e transformando o sistema educacional.
3- O que é preciso, de acordo com Durkheim, para definir a educação? De acordo com Durkheim, para definir educação faz-se necessário que os indivíduos considerem, as instituições de ensino que existem, como um espaço de diversidades, no qual, permeiam diferentes ideologias, conhecimentos, ensinamentos, entre outras. São as diferentes ideologias que representam o conjunto de caracteres comuns que possibilitará a definição do termo educação.
4- De acordo com Durkheim, que fatos levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral? Acredito que os fatos que levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal do ponto de vista intelectual, físico e mora representam um conjunto de idéias a respeito da natureza humana, isto é, as várias faculdades mentais que o ser humano possui, os seus direitos e deveres, o tipo de sociedade e o próprio indivíduo, o progresso de um modo geral, evolução da ciência, arte, entre outros. Além disso, segundo o autor, todo o tipo de educação, oferecida para o rico e para o pobre, que prepara para as carreiras liberais e funções industriais, tem como meta de ensino fixar idéias na consciência dos educandos. Portanto é a própria sociedade, cada meio social que determinam o modelo ideal de educação, moldando o homem conforme necessidades específicas.
5- Segundo o autor, que função o “ideal” a ser realizado têm que suscitar na criança? Segundo o autor, esse “ideal” a ser realizado tem como função desenvolver na criança alguns estados físicos e mentais. Quando se trata de estados físicos, acredito que estes representam as atividades psicomotoras, através das quais, a criança pratica movimentos corporais. Com relação, aos estados mentais, são as atividades voltadas para a aprendizagem, ou seja, o cognitivo.
6- A partir da definição “A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social, tem por objetivo suscitar e desenvolver, na criança, certo número físico de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial que a criança, particularmente, se define” o que conclui Durkheim? Explique? A partir desta definição,Durkheim conclui que a educação representa o meio, através do qual possui objetivos específicos para desenvolver na criança competências necessárias para o seu desenvolvimento. Isso significa que é a educação que fornece subsídios essenciais para que a criança consiga se desenvolver de maneira condizente diante das exigências da sociedade a qual está inserida.
7- Como o autor explica que a sociedade e indivíduos são idéias dependentes? O autor explica que sociedade e indivíduo são idéias dependentes, de maneira clara e objetiva, salientando que o indivíduo por sua vez almejando melhorias para a sociedade em diversos aspectos, conseqüentemente, estará tendo como objetivos de vida melhorar a si próprio, isto é, buscando alternativas que possibilitem mudanças econômicas, culturais, políticas, entre outras. E isto só se concretiza através da educação. É a educação que possui instrumento capazes de tornar e/ou transformar o indivíduo num ser realmente humanizado. Porém, segundo o autor, para que isso aconteça, o indivíduo terá que empenhar-se.

Atribulações diárias!

O rítmo acelarado das atividades e os compromissos propostos estão muito estressantes. Tenho família, um filho de quatro anos, e casa para cuidar. Trabalho 40 horas. Estou dominando um pouco melhor a máquina, mas ainda encontro dificuldades. Minha maior dificuldade, atualmente é o "tempo". Peço mais prazo para a realização das atividades, pois temos leituras e reflexões para serem feitas, postagens em blogs e webfólios e não estou tendo tempo suficiente para a realizar um bom trabalho, pois as interdisciplinas aumantam a cada semana. Conto com a colaboração e o entendimanto de todas as professoras e colegas. Abraços!